Andet nyt

Ada, A. F., Campoy, F. I. & Baker, C. (2017). Guía para padres y maestros de niños bilingües (2. udg.). Bristol: Multilingual Matters.

Bloom, M. & Gascoigne, C. (2017). Creating experiential learning opportunities for language learners: Acting locally while thinking globally. Bristol: Multilingual Matters.

Bostrup, L. (red.) (2017). Er dit modersmål okay? Sprogpolitik i Danmark – og ude i verden. Vanløse: Den Danske Sprogkreds.

Chapelle, C. & Sauro, S. (2017). The handbook of technology and second language teaching and learning. Hoboken, NJ: Wiley Blackwell.

Daryai-Hansen, P., Jacobsen, S. K., Krogsgaard Svarstad, L., Søndergaard Gregersen, A, von Holst-Pedersen, J. & Watson, C. (2018). Fremmedsprogsdidaktik: Mellem fag og didaktik. København: Hans Reitzels Forlag.

Dausend, H. (2017). Digital unterrichten: Apps & Co. im Englischunterricht gezielt einsetzen: Fertige Stundenentwürfe. Berlin: Cornelsen.

Enever, J. & Lindgren, E. (2017). Early language learning: Complexity and mixed methods. Bristol: Multilingual Matters.

Gil, J. (2017). Soft power and the worldwide promotion of Chinese language learning: The Confucius Institute Project. Bristol: Multilingual Matters.

Gymnasieskolernes Lærerforening (2016). Tænketanken om sprog: Anbefalinger til at styrke sprog i gymnasiet. København: Gymnasieskolernes Lærerforening.

Hallet, W., Surkamp, C. & Deutsch, B. (2016). Dramendidaktik und Dramenpädagogik im Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit durch bilingualen Unterricht? Analysen der Sichtweisen aus europäischer Bildungspolitik, Fremdsprachendidaktik und Unterrichtspraxis. Trier; Frankfurt am Main: WVT Wissenschaftlicher Verlag; Peter Lang Edition.

Heller, M. & Pietikäinen, S. (2017). Critical sociolinguistic research methods: Studying language issues that matter. New York: Routledge.

Klippel, F. (2016). Teaching languages – Sprachen lehren. Münster: Waxmann.

Kolb, E. (2016). Sprachmittlung: Studien zur Modellierung einer komplexen Kompetenz (2. udg.). Münster: Waxmann.

Mahoney, K. (2017). The assessment of emergent bilingual: Supporting English language learners. Bristol: Multilingual Matters.

Ortega, L., Han, Z. & Larsen-Freeman (2017). Complexity theory and language development: In celebration of Diane Larsen-Freeman. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

Pfenninger, S. E. & Navracsics, J. (2017). Future research directions for applied linguistics. Bristol: Multilingual Matters.

Risager, K. (2018). Representations of the world in language textbooks. Bristol: Multilingual Matters.

Schiedermair, S. (2017). Literaturvermittlung: Texte, Konzepte, Praxen in Deutsch als Fremdsprache und den Fachdidaktiken Deutsch, Englisch, Französisch. München: Iudicium.

Schlaak, C. (2015). Fremdsprachendidaktik und Inklusionspädagogik: Herausforderungen im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit. Stuttgart: Ibidem-Verlag.

Sharifian, F. & Jamarani, M. (2013). Language and intercultural communication in the new era. New York: Routledge.

Verstraete-Hansen, L. & Baggesgaard, M. A. (2017). Écrire le monde en langue française. Saint-Denis France: Presses Universitaires de Vincennes.

Verstraete-Hansen, L. & Øhrgaard, P. (2017). Sprogløse verdensborgere: Om en uddannelsespolitik, der forsvandt. København: Jurist- og Økonomforbundets Forlag.

Vicars, M., Steinberg, S. R., McKenna, T. & Cacciattolo, M. (2015). The praxis of English language teaching and learning (PELT): Beyond the binaries: Researching critically in EFL classrooms. Rotterdam: Sense Publishers.

Wortham, S., Kim, D. & May, S. (2017). Discourse and education (3. udg.). Cham: Springer.

Yoshihara, R. (2017). The socially responsible feminist EFL classroom: A Japanese perspective on identities, beliefs and practices. Bristol: Multilingual Matters.

Zeyer, T., Stuhlmann, S. & Jones, R. D. (2016). Interaktivität beim Fremdsprachenlehren und -lernen mit digitalen Medien: Hit oder hype? Tübingen: Narr Francke Attempto.