I nærværende artikel præsenteres et værktøj til kompetenceudvikling af naturfagsundervisere – laboratoriemodellen. Modellen sætter rammerne for hvorledes praksis og forskning kan arbejde sammen om aktionsforskningsforløb til udvikling både af praktikere og forskere. Modellen illustreres gennem to eksempler – “Science i børnehøjde” og “Biologi og matematik i studieretningsforløb” – hvor modellen bliver eller er blevet anvendt i praksis. Eksemplerne viser at det er muligt at skabe og indfri forventninger om kompetenceløft gennem længerevarende forløb vekslende mellem teori og praksis. Modellen og de to eksempler diskuteres op mod en fremtidig kontekst for kompetenceudvikling i science af pædagoger og lærere.