Brug af digitale spil i dansk og engelsk: Resultater fra et systematisk review med implikation for praksis
DOI:
https://doi.org/10.7146/spr.v30i1.145743Abstract
Thorkild Hanghøj, Kristine Kabel og Signe Hannibal Jensen fremlægger resultater fra en gennemgang af internationale forskningsartikler der beskæftiger sig med brug af digitale spil i relation til literacy- og sprogudvikling i L1-kontekster og L2-kontekster. Forfatterne strukturerer området i forhold til uddannelsesniveau, spilkontekst (skole, uden for skole), spiltype (læringsspil, underholdningsspil, spildesignredskab), og forskningsmetoder, og de diskuterer bl.a. hvordan denne litteraturgennemgang kan bruges inden for hhv. dansk og engelsk.
References
Apperley, T., & Beavis, C. (2011). Literacy into action: Digital games as action and text in the English and literacy classroom. Pedagogies: An International Journal, 6(2), 130-143. https://doi.org/10.1080/1554480X.2011.554620
Cobb, T., & Horst, M. (2011). Does word coach coach words? CALICO Journal, 28(3), 639-661. https://doi.org/10.11139/cj.28.3.639-661
De Wilde, V., Brysbaert, M., & Eyckmans, J. (2020). Learning English through out-of-school exposure. Which levels of language proficiency are attained and which types of input are important? Bilingualism: Language and Cognition, 23(1), 171–185. https://doi.org/10.1017/S1366728918001062
Hung, H. C., Young, S. S. C., & Lin, C. P. (2015). No student left behind: A collaborative and competitive game-based learning environment to reduce the achievement gap of EFL students in Taiwan. Technology, Pedagogy and Education, 24(1), 35-49. https://doi.org/10.1080/1475939x.201
Kabel, K., & Svarstad, L. K. (2019). Refleksiv literacy og interkulturalitet i L1 og L2 [Reflexive literacy and Interculturality in L1 and L2]. In A. S. Gregersen (Ed.), Sprogfag i forandring 2 [Language subjects in transition 2] (pp. 35-54). Samfundslitteratur.
Hanghøj, T., Kabel, K., & Jensen, S. H. (2022). Digital games, literacy and language learning in L1 and L2: A comparative review. L1-Educational Studies in Language and Literature, 22(2), 1–44. https://doi.org/10.21248/l1esll.2022.22.2.363
Lønsmann, D., Mortensen, J., & Thøgersen, J. (2022). Er engelsk stadig et fremmedsprog i Danmark? Et spørgsmål om kollektiv sproglig identitet. NyS - Nydanske Sprogstudier, 61, 126-179. https://doi.org/10.7146/nys.v1i61.132242
New London Group (1996). A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-93. https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u
Risager, K., & Svarstad, L. K. (2020). Verdensborgeren og den interkulturelle læring: Inspiration og nytænkning til sprogfagene og andre fag. (1 udg.) Samfundslitteratur.
Street, B. (1984). Literacy in theory and practice. Cambridge University Press.
Sletten, M. A., Strandbu, Å., & Gilje, Ø. (2015). Idrett, dataspilling og skole – konkurrerende eller ’på lag’? [Physical education, videogaming and schooling – competition or “on team”?] Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 99(5), 334-350. https://doi.org/10.18261/ISSN1504-2987-2015-05-03
Steinkuehler, C. (2011). The Mismeasure of Boys: Reading and online videogames. Working paper. Madison: Wisconsin Center for Education Research, University of Wisconsin. Retrieved from https://wcer.wisc.edu/docs/working-papers/Working_Paper_No_2011_03.pdf
Stufft, C. J. (2018). Engaging students in literacy practices through video game book groups. Literacy Research: Theory, Method, and Practice, 67(1), 195-210. https://doi.org/10.1177/2381336918787191.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Fra 2024 deles ophavsretten mellem forfatteren og Forlaget Sprogforum.
Artikler udgivet i Sprogforum må citeres, downloades og videresendes for ikke-kommerciel brug, under forudsætning af normal akademisk reference til forfatter(e) samt tidsskrift, årgang, nummer og sider. Artiklerne må kun genudgives med eksplicit tilladelse fra forfatter(e) og tidsskriftet.
Til og med 2023 Deles ophavsretten mellem forfatteren og Roskilde Universitetsforlag.
