Open call Sprogforum nr. 84 Sprog- og kulturlæring uden for klasseværelset
Open call Sprogforum nr. 84
Sprog- og kulturlæring uden for klasseværelset
Temaredaktionen inviterer til at bidrage til Sprogforum nr. 84 med temaet ”Sprog- og kulturlæring uden for klasseværelset”.
Dette temanummer ønsker at fokusere på den sprog- og kulturlæring, der foregår uden for klasseværelset. Vi interesserer os både for den tilrettelagte sprogundervisning, når denne inkluderer forløb, hvor sprog- og kulturlæringsprocesser lægges uden for klasseværelset, og for de sprog- og kulturlæringsprocesser, der skabes gennem hverdagens interaktioner (Eskildsen og Wagner, 2018) eller som selvinitieret sproglæring. Det kan f.eks. være, når børn, unge eller voksne lærer sprog gennem gaming eller medier, assisteres af sproglæringsteknologier som fx Duolingo (Li og Bonk, 2025), eller når man lærer sprog uformelt i forbindelse med udvekslingsophold, rejser, studiet, i flersprogede familier, daginstitutioner (Hesselvig, 2025), fritidsliv eller på arbejdspladsen (. Hvordan bidrager disse arenaer til sprog- og kulturlæring? Hvilken typer af læringsprocesser og interaktioner repræsenterer de? Og hvordan kan de inddrages og aktiveres i mere formelle undervisningssammenhænge?
Nummeret har også en nysgerrighed over for at forstå, hvilke faktorer og dynamikker der spiller ind på selvinitieret sproglæring, og hvordan børn, unge og voksnes interesse for populærkulturelle fænomener kan bringes i spil i sprogundervisningen. Et eksempel på, hvad Aktar m.fl. (2026), betegner som ”medie-dreven sprogtilegnelse”, er unge, der lærer japansk på baggrund af deres interesse for mangaserier (Armour, 2011) eller det øgede udbud af kurser i koreansk, der kan føres tilbage til unges interesse for koreansk pop (Aktar m.fl. 2026).
Der har gennem flere årtier været fokus på, hvordan elever som del af den tilrettelagte undervisning kan undersøge sprog og kultur gennem etnografiske og antropologiske metoder (f.eks. Risager, 1996; Roberts, 2001; Quist, 2006). Vi efterlyser artikler, der giver et opdateret indblik i undervisningspraksis, der inddrager disse eller andre undersøgende metoder, der bevæger sig uden for klasseværelset, fysisk som digitalt.
Temaredaktionen ønsker således artikler, der belyser hvordan sproglæring i den sociale verden uden for klasseværelset opleves og foregår, og som giver sprog- og kulturdidaktiske bud på sprog- og kulturlæring uden for klasseværelset. Artiklerne kan rumme empiriske, teoretiske, metodiske og/eller praktiske perspektiver på sproglæring uden for klasseværelset. Det empiriske grundlag skal være udførligt beskrevet, og vi ser gerne en bredde af sprog repræsenteret i det samlede nummer.
Referencer til inspiration:
Aktar, S., Rahman, I., Hoque, K. Z. J., Toma, N. A. (2026). From Hallyu to Hangul: Exploring the Relationship Between Korean Entertainment Engagement and Korean Language Learning Motivation Among Youth. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 10(8), https://doi.org/10.47772/IJRISS.2026.100801091.
Armour, W. S. (2011). Learning Japanese by reading ‘manga’: The rise of ‘soft power pedagogy’. RELC Journal, 42(2), 125–140. https://doi.org/10.1177/0033688211405181
Eskildsen, S. W. og Wagner, J. (2018). “Language learning in the wild” som praksisorienteret sprogundervisning. Sprogforum. Tidsskrift for Sprog- Og kulturpædagogik, 24(66), 62–70. https://doi.org/10.7146/spr.v24i66.125865
Hesselvig, R. H. (2025). Rum for sproglig udfoldelse: Et sprogligt etnografisk studie af inter- og intra-aktionelle mønstre i sproglige praksisser blandt børn i (og med) en børnehave. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].
Li, Z., og Bonk, C. J. (2025). Self-directed language learning with Duolingo in an out-of-class context. Computer Assisted Language Learning, 38(3), 569–591. https://doi-org.absalon.idm.oclc.org/10.1080/09588221.2023.2206874
Quist, P. (2006). Etnografi i sprogundervisningen – et blik på sproglig variation. Sprogforum, 12(37), 54–59. doi.org
Risager, K. (1996). Eleven som etnograf. Sprogforum, 2(4), 49–54. https://doi.org/10.7146/spr.v2i4.116461 [1]
Roberts, C. m.fl. (2001): Language learners as Ethnographers. Multilingual Matters.
Wagner, Johannes (2015): Designing for Language Learning in the Wild: Creating social intrastructures for second language learning. I Cadierno, T., Eskildsen, S. W., & Barraja-Rohan, A.-M. (2015). Usage-based perspectives on second language learning (1st ed.). De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110378528
Temaredaktion: Susanne Pérez (temaredaktør), Karen-Margrete Frederiksen, Anne Holmen, Charlotte Sun Jensen
Artiklerne skal være forfattet på dansk eller norsk/svensk og have en længde på max. 14.000 enheder (inkl. mellemrum). Bibliografien (max. 10 referencer) indgår ikke i de 14.000 enheder. Artiklerne fagfællebedømmes (peer review).
Forslag til artikler med kort abstract (max. 500 ord) bedes sendt til temaredaktionen på e-mail (susp@pha.dk) senest d. 6. december 2026. Herefter udvælges de abstracts vi går videre med, og der gives besked til alle der har fremsendt abstracts. Der forventes svar kort herefter.
Deadline for indlevering af artikler er 22. februar 2027.
Sprogforum nr. 84 udkommer i juni 2027.
Læs mere om Open call Sprogforum nr. 84 Sprog- og kulturlæring uden for klasseværelset
