Det eksperimenterende fællesskab møder generativ kunstig intelligens
DOI:
https://doi.org/10.7146/dut.v21i41.162826Resumé
Artiklen undersøger, hvordan generativ kunstig intelligens (GAI) kan indgå som didaktisk ressource i et online, projektbaseret kandidatmodul præget af eksperimenterende og post-digitale arbejdsformer. Med afsæt i et praksisbaseret udviklingsprojekt analyseres tre workshops, studerendes produktioner, blogs, korte interviews, observationer og logdata fra et pilotimplementeret RAG-chatbot-setup. Analysen peger på, at GAI får didaktisk værdi, når teknologien ikke alene anvendes til at producere svar, men indgår i fælles, iterative og refleksive processer på tværs af analoge og digitale artefakter. Samtidig viser casen, at en studienær RAG-chatbot især har potentiale som tekstnær støtte til afgrænsede og autoritative korpusser, mens den har vanskeligere ved at understøtte åbne, multimodale og kreative designprocesser. Artiklen bidrager med en skelnen mellem tekstnær RAG-støtte og åben multimodal GAI-anvendelse samt to designprincipper for selektiv brug af GAI i universitetspædagogiske læringsdesigns.
Referencer
Attwell, G. (2021, October). Personal Learning Environments: looking back and looking forward. In Ninth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM'21) (pp. 522-526). https://doi.org/10.1145/3486011.3486504
Bayne, S., Evans, P., Ewins, R., Knox, J., Lamb, J., Macleod, H., O'Shea, C., Ross, J., Sheail, P. &
Sinclear, C. (2020). The Manifesto for Teaching Online. Cambridge Massachusetts London: MIT
Press.
Bender, E. M., Gebru, T., McMillan-Major, A., & Shmitchell, S. (2021). On the Dangers of Stochastic Parrots: Can Language Models Be Too Big? . Proceedings of the 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency, 610-623. https://doi.org/10.1145/3442188.3445922
Boden, M. A. (2010). Creativity & Art: Oxford
Brown, T., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J. D., Dhariwal, P., Neelakantan, A., Shyam, P., Sastry, G., Askell, A., Agarwal, S., Herbert-Voss, A., Krueger, G., Henighan, T., Child, R., Ramesh, A., Ziegler, D., Wu, J., Winter, C., … Amodei, D. (2020). Language Models are Few-Shot Learners. I H. Larochelle, M. Ranzato, R. Hadsell, M. F. Balcan, & H. Lin (Red.), Advances in Neural Information Processing Systems (Bd. 33, s. 1877-1901). Curran Associates, Inc. https://proceedings.neurips.cc/paper/2020/file/1457c0d6bfcb4967418bfb8ac142f64a-Paper.pdf
Bruun, H. M., Krause-Jensen, J. & Hasse, C. (2024). Store sprogmodeller og AI-chatbots på videregående uddannelser: DPU, Aarhus Universitet & Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk indblik 26, dec. 24. Lokaliseret 29.08.2025 på https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/AI_paa_videregaaende_uddannelser/26_Store_Sprogmodeller_og_AI-chatbots_paa_videregaaende_uddannelser_-11-12-2024.pdf
Bundsgaard, J. (2023). Kunstig Intelligens? Kvan, 43(125), 22-36.
Caprani, O. & Thestrup, K. (2010). Det eksperimenterende fællesskab: Børn og voksnes leg med medier og teknologi [The experimenting community: Children and adults' play with media and technology]. Læring og Medier, 3(5), pp. 1-39. https://doi.org/10.7146/lom.v3i5.3956
Dalsgaard, C. (2011). Personlige læringsmiljøer: Universitetsuddannelse på internettet. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 6(11), 8-13. https://doi.org/10.7146/dut.v6i11.5534
Dalsgaard, C. & Ryberg, T. (2022). Digitale læringsrum: Samfundslitteratur
Dalsgaard, C., & Prilop, C. N. (2025). Partnerskaber mellem elever og AI: Nye arbejdsmetoder med generativ AI. Tidsskriftet Læring Og Medier (LOM), 18(31). https://doi.org/10.7146/lom.v17i31.150410
Dittert, N., Thestrup, K. & Robinson, S. (2021). The SEEDS pedagogy: Designing a new pedagogy for preschools using a technology-based toolkit. International Journal of Child-Computer Interaction. Vol. 27, March 2021, 100210, pp. 1-10. Localized 20.11.2020 at https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2212868920300325. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2020.100210
Eldagsen, B.(2024). Outsourcing the muse?: TEDxESMTBerlin, TEDx Talks. Lokaliseret 22.05.25 på https://www.youtube.com/watch?v=iW9X4vENwk
Fawns, T. (2019). Postdigital Education in Design and Practice. Postdigit Sci Educ 1, 132-145, 2019. https://doi.org/10.1007/s42438-018-0021-8, lokaliseret 25.08.2025 på https://link.springer.com/article/10.1007/s42438-018-0021-8. https://doi.org/10.1007/s42438-018-0021-8
Fawns T. (2022). An Entangled Pedagogy: Looking Beyond the Pedagogy-Technology Dichotomy, in Postdigital Science and Education, Volume 4, pages 711-728. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00302-7
Gauntlett, D. (2023). Creativity: polity
Ito, M., Horst, H., Bittanti, M. boyd, d., Herr-Stephenson, B., Lange, P. G., Pascoe, C. J. and Robinson, L., - with Baumer, S., Cody, R., Mahendran, D., Martínez, K. Z., Perkel, D., Sims, C. and Tripp, L. (2008). Living and Learning with New Media: Summary of Findings from the Digital Youth Project: The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Reports on Digital Media and Learning, November 2008. Lokaliseret 22.01.2025 på https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED536072.pdf. https://doi.org/10.7551/mitpress/8519.001.0001
Kaye, D. B. V., Zeng, J. & Wikström, P. (2022). TikTok: Polity
Luckin, R., Clark, W., & Underwood, J. (2013). The ecology of resources. Handbook of Design in Educational Technology, 33.
https://doi.org/10.4324/9780203075227
Lundtofte, T. E., Odgaard, A. B., Rieck, C., Jørgensen, I. L. , Albrechtslund, J. D., Jensen, L., Jensen, M. H. & Fabienke, S. (2025) Legende undersøgelser af kunstig intelligens i skolefrtidsordninger, rapport, Center for Grundskoleforskning, SDU, lokaliseret 22.05.25 på https://www.sdu.dk/da/forskning/center-for-grundskoleforskning/kommunikation/nyheder/min-nye-ven
Mollick, Ethan R. and Mollick, Lilach, Instructors as Innovators: a Future-focused Approach to New AI Learning Opportunities, With Prompts (April 22, 2024). The Wharton School Research Paper, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4802463 or https://doi.org/10.2139/ssrn.4802463
Paulsen, M. & Tække, J. (2019). Digitalt understøttet faglighed og almendannelse: UP
Salomon, G., Perkins, D. N., & Globerson, T. (1991). Partners in cognition: Extending human intelligence with intelligent technologies. Educational researcher, 20(3), 2-9. https://doi.org/10.3102/0013189X020003002
Sehested, M. & Hjort, M. (red.). (2025). AI I skolen: dafolo
Thestrup, K. & Robinson, S. (2016). Towards an entrepreneurial mindset: Empowering learners in an open laboratory. In. Papadopoulos, P.M., Burger, R. & Faria, A. (ed.). Advances in Digital Education and Lifelong Learning, Vol. 2.: Emerald Group Publishing Limited. Chapter 8, p. 147-166. https://doi.org/10.1108/S2051-229520160000002008
Thestrup. K. & Pedersen, L. H. (2020). Makeative makerspaces: When the pedagogy is makeative. In Blum-Ross, A., Kumpulainen, K. & Marsh, J. (2020). Enhancing Digital Literacy and Creativity: Routledge https://doi.org/10.4324/9780429243264-3
Thestrup, K. (2013). Det eksperimenterende fællesskab: Medieleg i en pædagogisk kontekst. Systime.
Ouyang, L., Wu, J., Jiang, X., Almeida, D., Wainwright, C. L., Mishkin, P., Zhang, C., Agarwal, S., Slama, K., Ray, A., Schulman, J., Hilton, J., Kelton, F., Miller, L., Simens, M., Askell, A., Welinder, P., Christiano, P., Leike, J., & Lowe, R. (2022). Training language models to follow instructions with human feedback. https://arxiv.org/abs/2203.02155. https://doi.org/10.52202/068431-2011
Vaswani, A., Shazeer, N., Parmar, N., Uszkoreit, J., Jones, L., Gomez, A. N., Kaiser, L., & Polosukhin, I. (2017). Attention Is All You Need. https://doi.org/10.48550/ARXIV.1706.03762
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
DUT udkommer elektronisk via Statsbibliotekets Open Journal System (Tidsskrift.dk) og DUNs hjemmeside (DUN-net.dk) forår og efterår. Det er gratis og frit tilgængeligt at læse og downloade artikler fra tidsskriftet.
Det er ikke muligt at abonnere på Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, men hvis du er medlem af DUN, får du tilsendt en nyhedsmail med link til udgivelsen, når den nyeste udgave er online. Linket vil også være tilgængeligt her på siden, så snart tidsskriftet er publiceret.
© Copyright
Artikler publiseret i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) til ikke-kommercielle formål med reference til forfattere og Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift.
Artikler indsendt til Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift må ikke publiseres i andre tidskrifter.
Betingelser
Artikler i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra dem.
Følgende betingelser skal dog være opfyldt:
- Citatet skal være i overensstemmelse med „god skik“
- Der må kun citeres „i det omfang, som betinges af formålet“
- Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives ift. ovenstående bibliografiske oplysninger.
