Fra AP til SPROG: Elev- og lærererfaringer fra et temabaseret HHX-forløb

Abstract

Artiklen fokuserer på et nyt temabaseret SPROG-forløb, der har erstattet Almen Sprogforståelse (AP) på HHX på Slotshaven Gymnasium i skoleåret 2025/2026. Indledningsvist beskriver artiklen SPROG-forløbet, der bygger på et funktionelt sprogsyn og en kontekstualiseret, induktiv tilgang til grammatik, hvor sproglige fænomener læres gennem meningsfulde, kommunikative aktiviteter. SPROG-forløbet består af tre temablokke (Rap, Sprogdetektiv, Taler og pitch), der kombinerer oplæg, workshops, undervisning og løbende produktarbejde og som hver munder ud i konkrete sproglige slutprodukter. Dernæst præsenterer artiklen resultater fra en kvantitativ og kvalitativ evaluering af SPROG-forløbet gennemført af elevgruppen og lærerstaben. Resultaterne viser generelt stor tilfredshed med det tematiske og praksisorienterede design. Eleverne oplever motivation, god forståelse af sproglige begreber og høj relevans for den efterfølgende fagundervisning. Samtidig er eksamensresultaterne forbedret sammenlignet med tidligere år. Dog peger både elever og lærere på udfordringer og centrale udviklingsområder, herunder lange fællesoplæg samt en ujævn pensumfordeling i temablokkene. Lærerne fremhæver endvidere, at det skematekniske som en kontekstuel faktor og deres egen faglige usikkerhed i det underviste pensum har været en barriere i arbejdet med det nye SPROG-forløb. Afslutningsvist giver artiklen en status på SPROG-forløbets fremtid.