Nøgleord
naturfagsdidaktik
teknologisk dannelse
tværinstitutionelt samarbejde
professionsudvikling
Citation/Eksport
Resumé
Artiklen undersøger, hvordan grundskolelærere oplever professionelle læringsfællesskaber (PLF) mellem lærere, læreruddannere og forskere som en ramme for udviklingen af undervisningen i natur/teknologi og deres professionelle udvikling. Studiet bygger på ni kvalitative interviews med 10 lærere fra syv cases i Laboratorieskoleprojektet. Analysen kombinerer NAFA’s seks PLF-dimensioner med en induktiv analyse. Resultaterne viser, at lærerne særlig fremhæver fælles refleksion, ligeværdigt samarbejde og praksisnær udvikling. Lærerne forbinder desuden samarbejdet med ændringer i deres didaktiske blik, motivation og øget opmærksomhed på elevernes deltagelse og læringsmuligheder. Studiet peger på potentialet for professionel og didaktisk udvikling.
Referencer
Albrechtsen, T.R.S., Brinks, T.M., Bennedsen, K. & Svabo, C. (2022). Professionelle læringsfællesskaber – et forskningsoverblik (2018-2021). NAFA.
Albrechtsen, T.R.S., Carlsen, D., Gammelgaard, O. & Hachmann, R. (2024). Kvalitet i partnerskaber mellem folkeskole og læreruddannelse – universitetsskoler som eksempel. Studier i Læreruddannelse og -Profession, 9(1), 175-197. https://doi.org/10.7146/lup.v9i1.143364
Andersen, B.W., Jensen, F., Christensen, M., Krossá, H.K., Lieberkind, M.O.M., Schrøder, T.B., Thyssen, M.R., Book, K. & Kristensen, P. (2025). Ny teknologi, hvad nu? Eksplorativt PLF-samarbejde mellem lærere, lærerstuderende og læreruddannere om teknologisk dannelse. NAFA.
Coburn, C.E., Penuel, W.R. & Geil, K.E. (2013). Research-practice partnerships: A strategy for leveraging research for educational improvement in school districts. William T. Grant Foundation.
Elmose, S., Mariegaard, S., Levinsen, H. & Petersen, J.H. (2025). Følgeforskning i skoleindsatsen, fase 1: Designprocesser for efter- og videreuddannelsesforløb. CESE/NAFA. https://nafa.nu/wp-content/uploads/sites/46/2026/02/foelgeforskning-i-skoleindsatsen-fase-1-final.pdf
Hsieh, H.F. & Shannon, S.E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288. https://doi.org/10.1177/1049732305276687
Jarl, M., Taube, M. & Björklund, C. (2024). Exploring roles in teacher-researcher collaboration: Examples from a Swedish research-practice partnership in education. Education Inquiry, 17(1), 88-106. https://doi.org/10.1080/20004508.2024.2324518
Schjøtt, S.R., Olsen, M.B., Wøhlk, E.B., Heinrich, S., Sigsgaard, A.-V.M., Andersen, M.F., Rosenstand, I.H., Woll, T., Fick-Schæbel, J., Ladefoged, K.B., Lorenz, J.N., Olsen, L.D., Auning, C., Petersen, L., Jørgensen, L.H., Brandt, B., Ellebæk, J.J., Christensen, S.D., Munck, A.-M., … Kröber, K. (2025). Laboratorieskoleprojektet: Kreativ og kritisk med teknologi. I K. Wied (red.), Teknologisk dannelse i naturfag: PLF temarapport 2024-2025: Samlet afrapportering af arbejdet i læreruddannelsesindsatsens professionelle læringsfællesskaber i NAFAs tredje temaperiode (s. 63-77). NAFA. https://nafa.nu/wp-content/uploads/sites/46/2025/05/faelles-rapport-plf25-kp-ucsyd1.pdf
Sleegers, P., den Brok, P., Verbiest, E., Moolenaar, N. M., & Daly, A. J. (2013). Toward conceptual clarity: A multidimensional, multilevel model of professional learning communities in Dutch elementary schools. The Elementary School Journal, 114(1), 118–137. https://doi.org/10.1086/671063
Stake, R.E. (1995). The art of case study research. Sage Publications.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M. & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(3), 221-258. https://doi.org/10.1007/s10833-006-0001-8
Thyssen, M.R., Madsen, C.D. & Nielsen, B.L. (2024). Skoleudvikling, synergi og meningsskabelse – hvordan bygges videre på tidligere naturfagsprojekter? MONA, 2024(1), 46-65. https://doi.org/10.7146/mona.vi1.143760
Vescio, V., Ross, D. & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80-91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.01.004
Windsor, W.E. & Jegstad, K.M. (2024). Naturfaglæreres syn på forskningens rolle i egen profesjon. I E.K. Henriksen, K.M. Jegstad, K. Pajchel, I. Mestad & G. Eklund (red.), Fra forskningsfronten til klasserommet. Universitetsforlaget. https://doi.org/10.18261/9788215069548-24-14
Yin, R.K. (2014). Case study research: Design and methods (5. udg.). Sage.
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).
Copyright (c) 2026 Claus Auning, Suzanne Rønhøj Schjøtt, Lars Petersen , Lone Djernis Olsen, Morten Rask Petersen