Nr. 4 (2022)

Publiceret december 7, 2022
Nr. 4 (2022)
Hele nummeret
PDF [282MB]

Fra redaktionen

Fra Redaktionen
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134909
PDF
Forord
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134927
PDF

Artikler

Maria Møller
Fra STEM-faglighed til STEM-kompetencer
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134910
PDF
Laura Emtoft, Lene Mikkelsen
Matematik – STEMuddannelsernes akilleshæl
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134911
PDF
Claus Aunning
Undersøgelsesbaseret modellering i matematik og naturfag i skolen
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134913
PDF

Temabidrag

Brian Christensen
STEM-undervisning i gymnasiet
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134916
PDF
John Andersson, Mikael Scheby, Lars Kinnerup, Andreas Hemmingsen
M’et i STEM i spil på talentlinje på Absalon
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134918
PDF
Mia Jurgensen
Lektionsstudier på læreruddannelsen som lærerfaglig udvikling
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134921
PDF
Emilie Bruhn, Simon Funch, Anne Jensen
I-STEM – en didaktisk model for integreret STEM-undervisning
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134925
PDF
Simon Funch, Caroline Bjerre-Bertelsen
Matematik i anvendelse – undervisning med kobling til praksis
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134929
PDF

Kommentarer

Jesper Sjostrom
Kunskaper i och om naturvetenskap som del av världsmedborgerlig bildning
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134931
PDF
Lars Krogh, Ole Goldbeck
Hvad blev der lige af perspektivet?
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134932
PDF
Jørgen Christiansen
Om naturfaglige kompetencer – en replik
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134933
PDF

Litteratur

Martin Sillasen
Scenariedidaktik
https://doi.org/10.7146/mona.v22i4.134930
PDF