Specialestuderendes og specialevejlederes medforskerskab: En model på universitetsniveau
DOI:
https://doi.org/10.7146/dut.v21i40.157259Resumé
Litteratur om studerende, der skriver kandidatspeciale som del af vejleders forskning, er sparsom og efterlyser indsatser på institutionsniveau (Hansen et al. 2020, Wichmann-Hansen et al. 2021). Nærværende artikel præsenterer en ny model kaldet ’Students Included in Research’ (SIiR) for, hvordan universitetet centralt kan skabe medforskerskab, dvs. forskningssamarbejde mellem forskere og specialestuderende. Med et filosofisk hermeneutisk blik (Gadamer 2004) fortolkes 45 semistrukturerede kvalitative forskningsinterview (Kvale 1997) med forskere og studerende om deres deltagelse og meningsskabelse i og med SIiR. Forskerne får udvidet deres forståelse af eget forskningsprojekt gennem de studerendes anderledes perspektiver og får tilført nye typer empiri til forskningsprojektet, som forskerne ikke selv har adgang til at producere. De studerende får udvidet deres læringsrum gennem adgang til aktører, der normalt er utilgængelige for dem. Forskeråbenhed og håndhævelse af studenterselvstændighed (Ankersborg 2022) samt en ligeværdig relation mellem forsker og studerende er afgørende for, at deltagerne kan skabe mening i SIiR.
Referencer
Ali, X., Tatam, J., Gravett, K. & Kinchin, I. M. (2021). Partnership values: An evaluation of student-staff collaborative research. International Journal for Students as Partners 5(1), 12-25. DOI: https://doi.org/10.15173/ijsap.v5i1.4354
Ankersborg, V. (2007). Kildekritik i et samfundsvidenskabeligt perspektiv. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Ankersborg, V. (2019). Skriveretreat for specialestuderende: Et produktivt rum. Dansk Universitetspædagogisk tidsskrift 15(27), 3-19. DOI: https://doi.org/10.7146/dut.v14i27.112631
Ankersborg, V. (2022). Specialevejledning fra studenterselvstændighed til vejlederdiktat: En vejledningsmatrix. Dansk Universitetspædagogisk tidsskrift 17(32), 37-52. DOI: https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.125239
Ankersborg, V. (2023). SIiR: Specialestuderende inkluderet i vejleders forskning: Et universitetsinitiativ. Paper presentation. DUNK2023
Ankersborg, V. & Pogner, K.-H. (2022). Conform, Transform, Resist: The Scandinavian Way of Master's Thesis Supervision and Its Contribution to Acquiring Research Literacy and Practice. I M. Gustafsson & A. Eriksson (eds.). Negotiating the Intersections of Writing and Writing Instruction (195-231). Fort Collins: WAC Clearinghouse DOI: https://doi.org/10.37514/INT-B.2022.1466.2.07
Burks, R. L. & Chumchal, M. M. (2009). To Co-Author or Not to Co-Author: How to Write, Publish, and Negotiate Issues of Authorship with Undergraduate Research Students. Science Signaling 2(94), 1-8. DOI: https://doi.org/10.1126/scisignal.294tr3
Damsholt, T., Jensen, H. N. & Rump, C. Ø. (red.) (2018a). Videnskabelse på universitetet. Veje til integration af forskning og undervisning. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Damsholt, T., Jensen, H. N. & Rump, C. Ø. (2018b). Integration af forskning og undervisning - udfordringer og muligheder for fælles videnskabelse i Damsholt, T., Jensen, H. N. & Rump, C. Ø. (red.). Videnskabelse på universitetet. Veje til integration af forskning og undervisning. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Damsholt, T. & Sandberg, M. (2018). De frække spørgsmål, den gode investering eller noget, der passer ad helvedes til - underviseres perspektiver på forsknings-undervisnings-integration i Damsholt, T., Jensen, H. N. & Rump, C. Ø. (red.) Videnskabelse på universitetet. Veje til integration af forskning og undervisning. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Eagan, M.K., Sharkness, J., Hurtado, S., Mosqueda, C & Chang, M. (2011). Engaging Undergraduates in Science Research: Not Just About Faculty Willingness. Research in Higher Education 52(2), 151-177 DOI: https://doi.org/10.1007/s11162-010-9189-9
Ebsen, M., Burisch, S.T. & Thomas, S. (2017). Afmystificering af forskning: Et studenterperspektiv på et praktisk møde med forskerverdenen. Dansk Universitetspædagogisk tidsskrift 12(22), 35-47. DOI: https://doi.org/10.7146/dut.v12i22.23225
Florence, M.K. & Yore, L.D. (2004). Learning to Write Like a Scientist: Coauthoring as an Enculturation Task. Journal of research in science teaching 41(6), 637-668. DOI: https://doi.org/10.1002/tea.20015
Gadamer, H.-G. (2004). Sandhed og metode. Aarhus: Systime Academic.
Gamberi C. & Hall, K. (2019). Undergraduates can publish too! A case study of a scientific team writing assignment leading to publication. International Journal of Science Education 41(1), 48-63. DOI: https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1531439
Gravett, K., Kinchin, I.M. & Winstone, N.E. (2020). 'More than customers': conceptions of students as partners held by students, staff, and institutional leaders. Studies in Higher Education 45(12), 2574-2587. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1623769
Hansen, A.V., Hansen, M. & Krogh, A. (2020). Muligheder og dilemmaer i forskningssamarbejder mellem undervisere og studerende. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 16(29), 2-13. DOI: https://doi.org/10.7146/dut.v15i29.115877
Healey, M., Flint, A. & Harrington, K. (2014). Engagement through partnership: students as partners in learning and teaching in higher education. The Higher Education Academy. https://www.heacademy.ac.uk/sites/default/files/resources/engagement_through_partnership.pdf
Healey, M., & Jenkins, A. (2009). Developing undergraduate research and inquiry. York: HE Academy.
Illeris, K. (1974). Problemorientering og deltagerstyring. Oplæg til en alternativ didaktik. København: Munksgaard.
Jensen, T.W. (2018). Det danske universitetsspeciale: Topografi, tekster og tendenser. Århus: Århus Universitetsforlag.
Jeppsson, F. & Haglund, J. (2019). Sampublicering med studenter - ett sätt att stärka forskningsanknytningen i lärarutbildningen. Högre Utbildning 9(1), 98-111. DOI: https://doi.org/10.23865/hu.v9.1528
Kehler, A., Verwoord, R. & Smith, H. (2017). We are the Process: Reflections on the Underestimation of Power in Students as Partners in Practice. International Journal for Students as Partners 1(1). DOI: https://doi.org/10.15173/ijsap.v1i1.3176
Kilgo, C.A. & Pascarella, E.T. (2016). Does independent research with a faculty member enhance four-year graduation and graduate/professional degree plans? Convergent results with different analytical methods. Higher Education 71, 575-592. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-015-9925-3
Kvale, S. (1997). Interview. København: Hans Reitzels Forlag.
Matthews, K.E., Cook-Sather, A., Acai, A., Dvorakova, S.L., Felten, P., Marquis, E. & Mercer-Mapstone, E. (2019). Toward theories of partnership praxis: an analysis of interpretive framing in literature on students as partners in teaching and learning. Higher Education Research & Development 38(2), 280-293. DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1530199
Mercer-Mapstone, L., Dvorakova, S.L., Matthews, K.E., Abbot, S., Cheng, B., Felten, P., Knorr, K., Marquis, E., Shammas, R., Swaim, K. (2017). A Systematic Literature Review of Students as Partners in Higher Education. International Journal for Students as Partners 1(1). DOI: https://doi.org/10.15173/ijsap.v1i1.3119
Ollis, L. & Gravett, K. (2020). The Emerging Landscape of Student-Staff Partnerships in Higher Education i Gravett, K., Yakovchuk, N. & Kinchin, I.M. (red.). Enhancing Student-Centred Teaching in Higher Education: The Landscape of Student-Staff Research Partnerships. Cham: Palgrave Macmillan
https://doi.org/10.1007/978-3-030-35396-4
Stockwell, L., Smith, K. & Woods, P.A. (2020). That Which Is Worthy of Love: A Philosophical Framework for Reflection on Staff-Student Partnerships for the Future University. Philosophy and Theory in Higher Education 2(3), 71-96. DOI: https://doi.org/10.3726/PTIHE032020.0005
Wichmann-Hansen. G., Bager-Elsborg, A. & Dueholm Müller, S. (2021). "Det er lidt snyd, er det ik?" En kvalitativ undersøgelse af specialevejledning som forskningspraktik. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 16(31), 58-78. DOI: https://doi.org/10.7146/dut.v16i31.125056
Wichmann-Hansen, G. & Jensen, T.W. (2013). Processtyring og kommunikation i vejledningen. I L. Rienecker et al. (red.). Universitetspædagogik (329-350). Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Wulf-Andersen, T., Hjort-Madsen, P. & Mogensen, K. H. (2015). Research Learning - How Students and Researchers Learn from Collaborative Research. I A. Andersen, & S. Heilesen (eds). The Roskilde Model: Problem-Oriented Learning and Project Work. Innovation and Change in Professional Education (211-231). Cham: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-09716-9_14
Downloads
Yderligere filer
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
DUT udkommer elektronisk via Statsbibliotekets Open Journal System (Tidsskrift.dk) og DUNs hjemmeside (DUN-net.dk) forår og efterår. Det er gratis og frit tilgængeligt at læse og downloade artikler fra tidsskriftet.
Det er ikke muligt at abonnere på Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, men hvis du er medlem af DUN, får du tilsendt en nyhedsmail med link til udgivelsen, når den nyeste udgave er online. Linket vil også være tilgængeligt her på siden, så snart tidsskriftet er publiceret.
© Copyright
Artikler publiseret i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) til ikke-kommercielle formål med reference til forfattere og Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift.
Artikler indsendt til Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift må ikke publiseres i andre tidskrifter.
Betingelser
Artikler i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra dem.
Følgende betingelser skal dog være opfyldt:
- Citatet skal være i overensstemmelse med „god skik“
- Der må kun citeres „i det omfang, som betinges af formålet“
- Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives ift. ovenstående bibliografiske oplysninger.
