Tværprofessionalisme som forandringsform i professionshøjskolen

Resumé

Denne artikel ser på, hvordan tværprofessionalisme bliver til i en professionshøjskole (herefter Professionshøjskolen) samtidig med tilblivelsen af Professionshøjskolens organiseringspraksisser. I artiklen udfoldes, hvordan tværprofessionalismen bliver til både som et innovationspotentiale, der kan forandre på eksisterende professionspraksisser, og som en refleksion af professionspraksisser, der kan forberede professionsstuderende på deres kommende praksisser. Den samtidige tilblivelse af tværprofessionalismen som ’innovation’ og ’praksisrefleksion’ analyseres som tilblivelsen af to ’versioner’ af samme fænomen. Og i artiklen argumenteres der for, at det er i relationen mellem de to versioner, at tværprofessionalismens forandringsobjekter, forandringsformer og effekter bliver til1. I artiklen tegnes først et billede af, hvordan ideen om tværprofessionalisme og de danske professionshøjskoler er blevet konkretiseret samtidig, og det empiriske grundlag for artiklen beskrives. Herefter fremhæves, hvordan tværprofessionalismen som forandringsform behandles i forskningslitteraturen. Efterfølgende beskrives artiklens videnskabsteoretiske afsæt og den analysestrategi, der er anlagt. Derpå udfoldes en analyse af to versioner af tværprofessionalisme som ’innovation’ og ’praksisrefleksion’. Versionerne læses sidenhen gennem hinanden for at se på effekterne af relationerne mellem versionerne af tværprofessionalismen. På baggrund af dette konkluderes der på, hvordan tværprofessionalismen kan forstås som forandringsform i Professionshøjskolen.