Rousseau i 2012: De-konstrueret og re-konstrueret

Forfattere

  • Thyge Tegtmejer Lektor ved University College Syddanmark

DOI:

https://doi.org/10.7146/spf.v2i1.6263

Nøgleord:

Rousseau, dekonstruktion, socialanalytik, postmodernisme, rekonstruktion, Lyotard, Derrida, Schmidt, Taylor, Hegel

Resumé

What will become of Rousseau when read in a non-transcendent way, as a line of some of the most prominent contemporary theorists of the philosophy of education would suggest as inevitable? To answer this question, the position and analytical tools of Jacques Derrida are clarified, and Rousseau’s “Émile ou De l’éducation” is read non-transcendentally, which implies a challenge and a deconstruction of the way Rousseau has built the argument for his educational project. The article concludes with a critical discussion of its own method, and challenges the asserted unavoidability of the deconstructive readings of Rousseau’s text

Downloads

Publiceret

2013-07-09

Citation/Eksport

Tegtmejer, T. (2013). Rousseau i 2012: De-konstrueret og re-konstrueret. Studier I Pædagogisk Filosofi, 2(1), 70–84. https://doi.org/10.7146/spf.v2i1.6263

Nummer

Årg. 2 Nr. 1 (2013): Rousseau

Sektion

Temaartikler

Licens

Forfatteren/forfatterne og tidsskriftet deler copyrighten, og skal begge krediteres ved brug af publiceret materiale til citat eller lignende. Artikler publiceret i Studier i Pædagogisk Filosofi må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) frit til ikke-kommercielle formål. Artikler publiceret i Studier i Pædagogisk Filosofi må, efter godkendelse fra redaktionen, gerne publiceres i andre tidsskrifter (Studier i Pædagogisk Filosofi publicerer dog ikke selv artikler, der tidligere har været publiceret). Artikler må gerne uploades i instutionelle databaser, hvis dette kræves af forfatteren som del af en bevilling eller er institutionelt krav.