”Er det relevant for eksamen?” – en perspektivisk artikel
DOI:
https://doi.org/10.7146/dut.v21i40.159629Abstract
Eksaminer er kommet på den universitetspædagogiske dagsorden, akutaliseret af GAI. Eksaminer gør noget ved folk og forløb, som har dyb pædagogisk betydning. I denne debatartikel stiller jeg en række spørgsmål til eksaminer af universitetspædagogisk art og peger på pointer som afsæt for at diskutere, hvordan dansk universitetspædagogik kan arbejde med eksaminer som en del af uddannelserne. Et universitetspædagogisk perspektiv på eksaminer er at fastholde fokus på, hvad de studerende skal lære og kunne – dvs. mere og andet end jura, administration og økonomi. Eksaminer er praksisser, ligesom undervising er, selvom de ofte omtales som former, der mest af alt skal vælges. Der er formentlig andre dynamikker blandt studerende, der skal håndtere forventningerne i eksaminerne, end vi måske antager. Endelig foreslår jeg at dvæle ved ’det, vi er interesserede i at bedømme, om de studerende kan’ – bedømmelsesinteresser – i undersøgelser og diskussioner om eksamenspraksisser.
References
Bearman, M., Tai, J., Dawson, P., Boud, D., & Ajjawi, R. (2024). Developing evaluative judgement for a time of generative artificial intelligence. Assessment & Evaluation in Higher Education, 1-13. https://doi.org/10.1080/02602938.2024.2335321
Bitzer, L. F. (1968). The Rhetorical Situation. Philosophy & Rhetoric, 1(1), Article 1.
Farazouli, A., Cerratto-Pargman, T., Bolander-Laksov, K., & McGrath, C. (2024). Hello GPT! Goodbye home examination? An exploratory study of AI chatbots impact on university teachers' assessment practices. Assessment & Evaluation in Higher Education, 49(3), Article 3. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2241676
Gipps, C. V. (2012). Beyond testing: Towards a theory of educational assessment (Classic ed). Routledge.
Goddiksen, M. P., Johansen, M. W., Armond, A. C. V., Centa, M., Clavien, C., Gefenas, E., Kovács, N., Merit, M. T., Olsson, I. A. S., Poškutė, M., Santos, J. B., Santos, R., Strahovnik, V., Varga, O., Wall, P. J., Sandøe, P., & Lund, T. B. (2024). The dark side of text-matching software: Worries and counterproductive behaviour among European upper secondary school and bachelor students. International Journal for Educational Integrity, 20(1), 15. https://doi.org/10.1007/s40979-024-00162-7
Højsgaard, L. (2024, december). Et får i ulveklæder. Forskerforum, 26-28.
Isager, J. M. (2021a). "At knække lærerkoden" - En elevperspektivisk analyse af adressater ved mundtlig eksamen. Nordic Studies in Education. https://doi.org/10.23865/nse.v41.2692
Isager, J. M. (2021b). "Hvis du vakler, er der ridser i lakken" Mundtlige danske studentereksaminer fra elevperspektiv [Ph.d.-afhandling, Syddansk Universitet]. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.34453.86247
Isager, J. M. (2021c). "Mundtlig eksamen er en kunst" - Danske gymnasieelever til mundtlig eksamen i fagene historie og engelsk. Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, 11(2021:2), Article 2021:2.
Isager, J. M. (2024). 'Cracking the teacher's code' - an ethnographic study of students preparing for oral exams. Ethnography and Education, 19(2), 97-113. https://doi.org/10.1080/17457823.2023.2298945
Kane, M. T. (2013). Validating the Interpretations and Uses of Test Scores. Journal of Educational Measurement, 50(1), Article 1.
https://doi.org/10.1111/jedm.12000
Polanyi, M. (2012). Den tavse dimension (Tom Bøgeskov, Overs.; 1. udgave). Mindspace.
Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2020). Evaluering af optagelsessystemet til de videregående uddannelser (s. 250). Uddannelses- og Forskningsministeriet. https://ufm.dk/publikationer
Von Oettingen, A. (2017). Skolens paradoks og det beskidte princip. I T. A. Rømer, L. Tanggaard, & S. Brinkmann (Red.), Uren Pædagogik 3 (s. 176-186). Klim.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
DUT udkommer elektronisk via Statsbibliotekets Open Journal System (Tidsskrift.dk) og DUNs hjemmeside (DUN-net.dk) forår og efterår. Det er gratis og frit tilgængeligt at læse og downloade artikler fra tidsskriftet.
Det er ikke muligt at abonnere på Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, men hvis du er medlem af DUN, får du tilsendt en nyhedsmail med link til udgivelsen, når den nyeste udgave er online. Linket vil også være tilgængeligt her på siden, så snart tidsskriftet er publiceret.
© Copyright
Artikler publiseret i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) til ikke-kommercielle formål med reference til forfattere og Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift.
Artikler indsendt til Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift må ikke publiseres i andre tidskrifter.
Betingelser
Artikler i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra dem.
Følgende betingelser skal dog være opfyldt:
- Citatet skal være i overensstemmelse med „god skik“
- Der må kun citeres „i det omfang, som betinges af formålet“
- Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives ift. ovenstående bibliografiske oplysninger.
