Niveaudeling i fremmedsprogsfagene i det danske gymnasium: En inkluderende strategi?
Referencer
Francis, B., Taylor, B. & Tereshchenko, A. (2020). Reassessing ‘ability’ grouping. Improving practice for equity and attainment. London/New York: Routledge.
Hattie, J. (2009). Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.
Johnston, O. & Wildy, H. (2016). The effects of streaming in the secondary school on learning outcomes for Australian students – a review of the international literature. Australian Journal of Education, 60 (1), 42-59.
Kulik, J.A. (1992). An analysis of the research on ability grouping: Historical and contemporary perspectives. Storrs: University of Connecticut.
NCFF (u.å.). Det Nationale Center for Fremmedsprog. Lokaliseret d. 30. oktober 2023 på ncff.dk/didaktiskudvikling-viden-og-behov.
Oakes, J. (2005). Keeping track: How schools structure inequality. New Haven: Yale University Press.
OECD (2012). Equality and quality in education, supporting disadvantaged students and schools. Paris: OECD Publishing.
OECD (2016). Pisa 2015 results. Volume II. Paris: OECD Publishing.
Rasmussen, A. (2021). Lærernes kognition og praksis vedr. differentiering i tyskundervisningen i det danske gymnasium. Ph.d.-afhandling. Aarhus: Aarhus Universitet. ebooks.au.dk/aul/catalog/view/405/275/1478-3.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Fra 2024 deles ophavsretten mellem forfatteren og Forlaget Sprogforum.
Artikler udgivet i Sprogforum må citeres, downloades og videresendes for ikke-kommerciel brug, under forudsætning af normal akademisk reference til forfatter(e) samt tidsskrift, årgang, nummer og sider. Artiklerne må kun genudgives med eksplicit tilladelse fra forfatter(e) og tidsskriftet.
Til og med 2023 Deles ophavsretten mellem forfatteren og Roskilde Universitetsforlag.
