Rousseaus Émile: En tidlös provokation

Forfattere

  • Lili-Ann Wolff Åbo Akademi University, Pedagogiska fakulteten

DOI:

https://doi.org/10.7146/spf.v2i1.7247

Nøgleord:

Rousseau, Émile, uppfostran, pedagogiska paradoxen, tankeexperiment, negativ pedagogik, erkän-nande

Resumé

One of the most legendary educational books ever written is Jean-Jacques Rousseau’s “Émile ou de l’Education”. Most obviously Rousseau wrote this book guided by diverse more or less conscious purposes and one of the main problems it presents is paradoxical: Does education have to promote freedom by force? In this article I will, firstly, present several aims that might have triggered Rousseau to write “Émile”. Secondly, I will discuss Rousseau’s view of the so called “educational paradox”. Since this quandary touches the topic of many other of his books, I will discuss “Émile” along with Rousseau’s other works and thus place his educational story in his “great narrative”.


Downloads

Publiceret

2013-07-09

Citation/Eksport

Wolff, L.-A. (2013). Rousseaus Émile: En tidlös provokation. Studier I Pædagogisk Filosofi, 2(1), 44–69. https://doi.org/10.7146/spf.v2i1.7247

Nummer

Årg. 2 Nr. 1 (2013): Rousseau

Sektion

Temaartikler

Licens

Forfatteren/forfatterne og tidsskriftet deler copyrighten, og skal begge krediteres ved brug af publiceret materiale til citat eller lignende. Artikler publiceret i Studier i Pædagogisk Filosofi må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) frit til ikke-kommercielle formål. Artikler publiceret i Studier i Pædagogisk Filosofi må, efter godkendelse fra redaktionen, gerne publiceres i andre tidsskrifter (Studier i Pædagogisk Filosofi publicerer dog ikke selv artikler, der tidligere har været publiceret). Artikler må gerne uploades i instutionelle databaser, hvis dette kræves af forfatteren som del af en bevilling eller er institutionelt krav.