"But this school has a lot of different skin colors. You can be who you want to be"
The elementary school as a place of recognition, inclusion, and alienation
DOI:
https://doi.org/10.7146/pl.v46i2.165714Keywords:
recognition, school space, othering, racism, religious practice, democratic voices, inclusionAbstract
This article researches the elementary schools as a more or less inclusive or alienating place for ethnic minority students by focusing on accounts by students regarding belonging and recognition.
References
Ahmed, S. (2012). On Being Included: Racism and Diversity in Institutional Life. Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822395324
Berisha, T. (2023). Racialized spatial attachments: Researcher positionality and access in a Danish suburban high school. Kvinder, Køn & Forskning, 2, 63-79. https://doi. org/10.7146/kkf.v36i2.136438
Bjerre, H.J. & Fabian, L. (2018). Rummet finder sted, redaktionelt forord. Slagmark - Tidsskrift for idéhistorie, (57), 9-18. https://doi.org/10.7146/sl.v0i57.104655
Butler, J. (1999). Gender trouble: feminism and the subversion of identity (10th anniversary edition.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203902752
Butler, J. (2011). Bodies That Matter: On the Discursive Limits of ”Sex.” Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203828274
Coninck-Smith, N.D., Rasmussen, L.R. & Vyff, I.C. (2015). Da skolen blev alles: Tiden efter 1970. I Dansk skolehistorie (bind 5). Aarhus Universitetsforlag. https://doi. org/10.2307/jj.608143
Eriksen. K. (2021). Mot utvidede forståelser av rasialisering og rasisme i skolen. Nordisk tidsskrift for pedagogikk & kritikk, 7, 104-116. https://doi.org/10.23865/ntpk.v7.2445
Fabian, L. (2018). Spatiale forklaringer - Da den geografiske tænkning kom på den humanvidenskabelige dagsorden. Slagmark - Tidsskrift for idéhistorie, 57, 19-34. https:// doi.org/10.7146/sl.v0i57.104660
Foucault, M, (1972). The Archaeology of Knowledge. Cornwall, Tavistock Publications.
Foucault, Michel (1980). Power/Knowledge. Selected Interviews and Other Writings 1972-1977. Pantheon Books.
Foucault, M. (1982). The Subject and Power. I Critical Inquiry, vol. 8, nr. 4. The University of Chicago Press. https://doi.org/10.1086/448181
Foucault, M. (1998 [1967]). ”Andre Rum”. Slagmark, 27.
Gillborn, D. (2016). Softly, softly: genetics, intelligence and the hidden racism of the new geneism. Journal of Education Policy, 31(4), 365-388. https://doi.org/10.1080/026809 39.2016.1139189
Gilliam, L. & Gulløv, E. (2012). Civiliserende institutioner: Om idealer og distinktioner i opdragelse. Aarhus Universitetsforlag. Antropologiske Studier, 1. https://doi. org/10.2307/j.ctv35r49bk
Gilliam, L. (2017). Når religion i skolen er ”uproblematisk”: Moderat sekularisme, civiliseringsidealer og ”afslappede muslimer”. Tidsskrift for Islamforskning, 8(2), 34-56. https://doi.org/10.7146/tifo.v8i2.25335
Gullestad, M. (2004). Blind Slaves of Our Prejudices: Debating ‘culture’ and ‘Race’ in Norway. Ethnos, 69(2), 177-203. https://doi.org/10.1080/0014184042000212858
Hassani, A. (2024). Navigating Colour-Blind Societies : A Comparative Ethnography of Muslim Urban Life in Copenhagen and Montreal (1. Udgave). Routledge. https://doi. org/10.4324/9781003294696
Hervik, P. (2001). Lighedens diskrimination: Den danske farveblindhed i det flerkulturelle samfund. Nordic journal of human rights, 19(2), 41-53.https://www.researchgate. net/publication/342897767_Lighedens_Diskrimination
Hvenegård-Lassen, K. & Staunæs, D. (2019). Elefanten i (bede) rummet. Raciale forsvindingsnumre, stemningspolitik og idiomatisk diffraktion. Kvinder, Køn & Forskning, 1-2, 44-57. https://doi.org/10.7146/kkf.v28i1-2.116116
Jaffe-Walter, R. (2023). Påtvungne bekymringer - Om at udfordre racialiseringsprocesser i skolen. I Khawaja, I. & L. Colding Lagermann, (Farve)blinde vinkler: om racialisering, ulighed og andetgørelse i pædagogisk praksis (1. udgave). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.
Jensen, S.V. (2017). Håndtering af muslimske praksisser i danske folkeskoler: Autoritet, inklusion og religion. Tidsskrift for Islamforskning, 8(2), 17-33. https://doi. org/10.7146/tifo.v8i2.25334
Kampmann et al. (2017). Interview med børn (1. udgave, 1. oplag). Hans Reitzels Forlag.
Khawaja, I. (2001). Minoritetsbarnet i den danske folkeskole - en kvalitativ undersøgelse af positionerings- og andetgørelsestendenser i en dansk folkeskole. Psyke & Logos, 22(1), 29-29. https://doi.org/10.7146/pl.v22i1.8526
Khawaja, I. (2014). Muslimness and prayer: the performance of religiosity in everyday life in and outside school. I M. Sedgwick (red.), Making European Muslims: religious socialization among young Muslims in Scandinavia and Western Europe (p. 187-204). Routledge.
Khawaja, I. (2017). Hverdagens religiøsitet i og udenfor skolen: Om kirker, nisser og bedetæpper. Tidsskrift for Islamforskning, 8(2), 101-122. https://doi.org/10.7146/tifo. v8i2.25338
Khawaja, I. (2018). Rhizomatisk analyse - belonging, muslimskhed og fællesskab som eksempel. I L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Linqvist (red.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (1. udgave, p. 163-185). Samfundslitteratur.
Khawaja, I. & Lagermann, L.C. (2023). (Farve)blinde vinkler: om racialisering, ulighed og andetgørelse i pædagogisk praksis (1. udgave.). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.
Khawaja, I. & Jaffe-Walter, R. (2024). ‘The tipping point’-interrogating racialized nationalist affects in Danish high schools. Race Ethnicity and Education, 1-20. https:// doi.org/10.1080/13613324.2024.2427598
Khawaja, I. (2025). ‘The surprise element’ - the negotiation of racialized visibility and opacity in STEM. Gender, Place & Culture, 1-17. https://doi.org/10.1080/096636 9X.2025.2527243
Knowles, C. (2003). Race and Social Analysis. Sage. https://doi. org/10.4135/9781446218747
Kristensen, S. (2022). ”Jeg bliver nødt til at sige vi om dem - oprør mod racialisering blandt unge i den danske folkeskole.” Nordisk Tidsskrift for Ungdomsforskning, 3(1), 60-77. https://doi.org/10.18261/ntu.3.1.5
Lagermann, L.C. (2019). Farvede forventninger (1. udgave). Aarhus Universitetsforlag. https://doi.org/10.2307/j.ctv34wmwfw
Massey, D. (1994). Space, Place, and Gender. University of Minnesota Press.
Mathiassen, C. (2011). Etik som praktisk viden i kontekst: Eksempler fra interviews om mobning - og om fængselsliv. Nordiske Udkast, 39(1). https://doi.org/10.7146/ nu.v39i1.134472
Neely, B. & Samura, M. (2011). Social geographies of race: connecting race and space. Ethnic and Racial Studies, 34(11), 1933-1952. https://doi.org/10.1080/01419870.2011.559262
Pedersen, C.H. (2021). Crafting collaborative research methodologies: Leaps and bounds in interdisciplinary inquiry. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003126980
Puwar, N. (2004). Space invaders: race, gender and bodies out of place. Berg. https:// doi.org/10.5040/9781474215565
Røthing, Å. (2019). Ubehagets pedagogikk - en inngang til kritisk refleksjon og inkluderende undervisning? FLEKS (Oslo), 6(1), 40-57. https://doi.org/10.7577/fleks.3309
Staunæs, D. (2022). Køn, etnicitet og skoleliv (2. udgave). Samfundslitteratur.
Staunæs, D. & Vertelyte, M. (2023). Diversitetsarbejde som mikrointerventioner i stemninger, forhåbningsfyldte ting og sans for racialisering. I I. Khawaja & L. Lagermann (red.), (Farve)blinde Vinkler – Om andetgørelse, ulighed og racialisering i pædagogisk praksis. Nyt fra Samfundsvidenskaberne.
Zembylas, M. (2015). ”Pedagogy of discomfort” and its ethical implications: the tensions of ethical violence in social justice education. Ethics and Education, 10(2), 163-174. https://doi.org/10.1080/17449642.2015.1039274
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ophavsret er tidsskriftets og forfatternes. Det er gældende praksis, at artikler publiceret i Psyke & Logos, som efterfølgende oversættes til andet sprog, af forfatteren frit kan publiceres i internationale tidsskrifter, dog således at det ved reference fremgår, at den oversatte artikel har et forlæg i en dansksproget version i Psyke & Logos. Artikler kan frit deles og linkes til på forsknings- og undervisningsnetværk (så som Blackboard). Link foretrækkes, fordi det giver oplysning om brug af tidsskriftets artikler.
