Blinded
Social relationships and communities in everyday life among young adults with intellectual disabilities
DOI:
https://doi.org/10.7146/pl.v46i1.157775Keywords:
social participation, inclusion, communities, intellectual disabilitiesAbstract
Social relationships and meaningful communities are essential for most people. Research indicates that having meaningful relationships and communities plays a crucial role in individuals’ quality of life experiences. This article explores the social lives of young adults with intellectual disabilities, examining the social relationships and communities they have in their daily lives, their perspectives on these, and their desires for social participation. The article focuses on the barriers these young adults face regarding social participation. This group has been understudied and overlooked until now. However, with the ratification of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, participation in social relationships and communities has become a right for young adults with intellectual disabilities. Hence, it is crucial to understand how society and professionals can support these young adults’ social participation.
References
Amilon, A., Østergaard, S.V. & Olsen, R.F. (2021). Personer med handicap. Hverdagsliv og levevilkår 2020. VIVE.
Bech, H. (2013). Livsverdensmetode. I: B. Schiermer (red.), Fænomenologi – teorier og metoder. (s. 95-120). Hans Reitzels Forlag.
Bech-Jørgensen, B. (1993). Når hver dag bliver hverdag. Akademisk Forlag.
Bendix-Olsen, K. (2018). Små børns perspektiver på inklusion. Ph.d.-afhandling. Institut for Mennesker og Teknologi. RUC.
Bech-Jørgensen, B. (2001). Forskning og hverdagsliv. Social Kritik: tidsskrift for social analyse og debat, 73.
Bech-Jørgensen, B. (2003). Ruter og rytmer. Brobyggerne, frontfolket og de hjemløse. Hans Reitzels Forlag.
Bigby, C. & Craig, D. (2017). A case study of an intentional friendship between a volunteer and an adult with severe intellectual disability: “my life is a lot richer!” Journal of Intellectual & Developmental Disability, 42(2), 180-189. https://doi.org/10.3109/13668250.2016.1219701
Bigby, C. & Wiesel, I. (2011). Encounter as a dimension of social inclusion for people with intellectual disability: beyond and between community presence and participation. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 36(4), 263-267: https://doi.org/10.3109/13668250.2011.619166
Bigby, C. & Wiesel, I. (2014). Mediating community participation: practice of support workers in initiating, facilitating, or disrupting encounters between people with and without intellectual disability. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 28, 307-318
Bigby, C. & Wiesel, I. (2019). Using the concept of encounter to further the social inclusion of people with intellectual disabilities: what has been learned? Research and Practice in Intellectual and Developmental Disabilities, 6(1), 39-51. https://doi.org/10.1080/23297018.2018.1528174
Blomberg, B. (2006). Inklusion en illusion? Om delaktighet i samhället för vuxna personer med utvecklingsstörning. Afhandling fra Umeå universitet, socialt arbete. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:144476/FULLTEXT01.pdf
Bøttcher, L. (2020). Børn og unge med handicap. I: K.E. Petersen & L. Ladefoged (red.), Forskning med børn og unge. Etik og etiske dilemmaer (s. 223-235). Hans Reitzels Forlag.
Dahlberg, K., Dahlberg H. & Nyström, M. (2008). Reflective Lifeworld Research. Studentlitteratur.
Eide, A.H., Josephsson, S., Vik, K. & Ness, N.E. (2017). Introduction and rationale. I: A.H. Eide, S. Josephsson & K. Vik (red.), Participation in Health and Welfare Services. Professional Concepts and lived experience. Routledge.
Evensen, K.V. & Standal, Ø.F. (2017). I guess that the greatest Freedom …” A phenomenology of space and servere multiple disabilities. Indo-Pacific Journal of Phenomenology (vol. 17, Ed. 2, november 2017). https://doi.org/10.1080/20797222.2017.1356628
Feilberg, C. (2019). Eksistentiel fænomenologi – filosofisk grundlag for kvalitativ iagttagelse. I: C. Feilberg & J. Maul (red.), At forstå, undersøge og udrede mennesker på et eksistentiel-fænomenologisk grund. Skriftserie om eksistentiel fænomenologi. Aalborg Universitetsforlag.
Fulford, C. & Cobigo, V. (2018). Friendships and intimate relationships among people with intellectual disabilities: a thematic synthesis. J Appl Res Intellect Disabil, 31(1), e18-e35. https://doi.org/10.1111/jar.12312
Garolera, G.D., Pallisera, M. & Noell, J.F (2021). Friendship barriers and support: thoughts of young people with intellectual disability. Journal of Youth Studies, 24(6), 815-833. https://doi.org/10.1080/13676261.2020.1772464
Gilmore, L. & Cuskelly, M. (2014). Vulnerability to loneliness in people with intellectual disability: an explanatory model. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disability, 11(3), 192-199. https://doi.org/10.1111/jppi.12089
Gjermestad, A., Luteberget, L., Midjo, T. & Witsø, A.E. (2017). Everyday life of persons with intellectual disability living in residential settings: a systematic review of qualitative studies. Disability & Society, 32(7), 213-232. https://doi.org/10.1080/09687599.2017.1284649
Grönvik, L. (2007). Definitions of disabilities in social sciences. Methodological perspectives. Faculty of Social Science, Uppsala University.
Jackson, I., Dagnan, D., Golding, L. & Smith, K.R. (2024). How do people with intellectual disabilities understand friendship? A systematic meta-synthesis. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. 37, e13244. https://doi.org/10.1111/jar.13244
Johnson, H., Douglas, J., Bigby, C. & Iacono, T. (2012). A model of processes that underpin positive relationships for adults with severe intellectual disability. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 37(4), 324-336. https://doi.org/10.3109/13668250.2012.732221
Jørgensen, A.S. (2020). Inklusion og eksklusion på voksenhandicapområdet. En undersøgelse af handicappolitiske dokumenter og fortællinger fra voksne med udviklingshæmning. Ph.d.-afhandling. Aalborg Universitet. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet.
Kirkebæk, B. (1998). Det nye spædbarnsparadigme og dets betydning for specialpædagogisk praksis. Kognition & pædagogik, 3(27).
Kirkebæk, B. (2010). Almagt og afmagt. Specialpædagogikkens holdninger, handlinger og delemmaer. Akademisk Forlag.
Kirkebæk, B. & Møller, I.H. (2020). Afhægtet. Mennesker med udviklingshandicap og deres levevilkår. Samfundslitteratur.
Kittelsaa, A., Johansen, O. & Witsø, A.E. (2019). De nærmeste – talspersoner, vaktbikkjer og støttespillere. I: J. Tøssebro (red.), Hverdag i velferdsstatens bofellesskap. Universitetsforlaget.
Lorentzen, P. (2007). Fra tilskuer til deltager. Samspil og kommunikation med voksne udviklingshæmmede. Materialecenteret, Aalborg, 2007.
Lorentzen, P. (2010). Dialog med usædvanlige børn. Materialecenteret, Aalborg.
Lorentzen, P. & Bakken, T.L (2020). Relationer, tilknytning og socialt fællesskab. I: K. Sørensen, D. Eifer & M. Egelund (red.), Udviklingshæmning – en grundbog (bind 2, s. 249-274). Forlaget Oligo.
Lorentzen, P. (2018). Relasjon – som noe allmennmenneskelig. I: P. Lorentzen, M. Pettersen & P. Myhrer-Næss (red.), Samværets praksis. Bidrag til en relasjonell tilnærming i miljøarbeid (s. 219-237). Universitetsforlaget.
Martinsen, B. & Norlyk, A. (2011). Tre kvalitative forskningstilgange. Sygeplejersken, 12, 64-68.
Møller, L. (2019). Relationelle kvaliteter – I mødet med voksne. Akademisk Forlag.
Nind, M. (2014). What is inclusive research? Bloomsbury.
Nind, M. & Stranadová, I. (2020). Changes in the lives of people with profound intellectual and multiple disabilities. I: M. Nind & I. Stranadová (red.), Belonging for people with profound intellectual and multiple disabilities. Pushing the boundaries of inclusion (s. 1-21). Routledge.
Norlyk, A. & Martinsen, B. (2008). Fænomenologi som forskningsmetode. Sygeplejersken, 108(13), 70-73.
Rasmussen, G.L. (2022). Deltagelse i hverdagslivet. En empirisk baseret undersøgelse af de oplevelser og erfaringer med deltagelse, unge voksne med udviklingshandicap har i hverdagslivet. Ph.d.-afhandling. Ph.d.-Skolen for Mennesker og Teknologi. RUC.
Rasmussen, G.L. (2023). Når inkluderende forskning ekskluderer. Forskning i pædagogers professioner og uddannelse, 7(2). https://doi.org/10.7146/fppu.v7i2.141835
Rasmussen, K. (2008). (Udviklingshæmmede) børns hverdagsliv. Klim.
Rasmussen, K. (2010). Om betydningen af sociale relationer og netværk for børn og unge med handicap. I: U. Liberg & C. Schou (red.), Fællesskab i forskellighed. Specialisering og det fælles i pædagogisk arbejde (s. 223-247). Akademisk Forlag.
Retsinformation (2025). Bekendtgørelse om lov om social service: LBK nr. 155 af 11/02/2025. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2025/155
Saevi, T. (2004). Seeing disabilty pedagogically. The lived experience of disability in the pedagogical encounter. Faculty of Psychology. University of Bergen.
Schwartz, I. (2012). Den enkeltes livsmuligheder i fællesskaber. Udvikling. Tidsskrift om udviklingshæmmede, 4, 5-18.
Scott, H.M. & Havercamp, S.M. (2018). Promoting wellness in people with intellectual and developmental disabilities through relationships. Current Developmental Disorders Reports, 5, 150-156. https://link.springer.com/article/10.1007/s40474-018-0144-3
Sollied, S., Kirkebæk, B. & Christensen, M. (2016). Videoanalyse i team – at skabe og dele viden i udviklingsstøttende netværk. Dansk Psykologisk Forlag.
Vassend, E.L.F. (2020). Å leve med en intellektuell funksjonsnedsettelse. Unge menneskers refleksjoner og erfaringer I overgangen til voksenlivet. Nordisk tidsskrift for ungdomsforskning, 1(1), 57-72. https://doi.org/10.18261/issn.2535-8162-2020-01-05
Vehmas, S. & Mietola, R. (2021). Narrowed lives. Meaning, Moral Value and profound intellectual disability. Stockholm University Press.
Verdonschot, M.M.L., de Witte, L.P., Reichrath, W.H.W. & Curfs, L.M.G. (2009). Community participation of people with an intellectual disability: a review of empirical findings. Journal of Intellectual Disability Research, 53(4), 303-318.
Weele, S. & Bredewold, F. (2021). Shadowing as a qualitative research method for intellectual disability research: opportunities and challenges. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 46(4), 340-350. https://doi.org/10.3109/13668250.2021.1873752
Wentzel, I.W. (2018). Det upåagtedes etnografi – feltvandring og sanselige metoder som etnografiske undersøgelser af “ik” noget. I: M.H. Jacobsen & H.J. Jensen (red.), Etnografier. Hans Reitzels Forlag.
Winther-Lindqvist D. (2018). Analyse af personperspektiver – ungeliv med en alvorligt syg forælder som eksempel. I: L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (red.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt. Samfundslitteratur.
Witsø, A.E. & Hauger, B. (2018). “It’s our everyday life” – the perspectives of persons with intellectual disabilities in Norway. Journal of Intellectual Disabilities, 24(2), 143-157. https://doi.org/10.1177%2F1744629518774174
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ophavsret er tidsskriftets og forfatternes. Det er gældende praksis, at artikler publiceret i Psyke & Logos, som efterfølgende oversættes til andet sprog, af forfatteren frit kan publiceres i internationale tidsskrifter, dog således at det ved reference fremgår, at den oversatte artikel har et forlæg i en dansksproget version i Psyke & Logos. Artikler kan frit deles og linkes til på forsknings- og undervisningsnetværk (så som Blackboard). Link foretrækkes, fordi det giver oplysning om brug af tidsskriftets artikler.
