Learning design – pædagogiske og didaktiske modeller for undervisningsudvikling, kvalitetssikring og effektivisering på de videregående uddannelser
DOI:
https://doi.org/10.7146/lom.v9i15.104445Abstract
Teknologi har for alvor vundet indpas på de videregående uddannelser i Danmark. Som et middel til at systematisere, kvalitetssikre og effektivisere brugen af teknologi i undervisningen og understøtte undervisningsudvikling, vinder “Learning Design” og andre lignende, modelbaserede tilgange i større og større grad frem ved såvel udenlandske som danske uddannelsesinstitutioner. Learning Design er bl.a. kendetegnet ved en systematisk tilgang til undervisningsudvikling baseret på pædagogisk teori samt værktøjer, metoder og modeller til at understøtte udviklingsprocessen (Conole, 2013). Endvidere har Learning Design vist sig nyttig til at kvalitetssikre anvendelsen af teknologi i undervisningen, at få konkretiseret pædagogisk teori til håndgribelige modeller og værktøjer for undervisningsudvikling målrettet underviserne samt muliggjort genbrug og deling af god praksis (Carvalho & Goodyear, 2014; Conole et. al., 2015; Hansen & Dohn, 2016; Laurillard, 2012; Mor et.al., 2014). Dermed rummer tilgangen også et forretningsmæssigt potentiale, da undervisningsudvikling kan systematiseres og således også være med til at realisere teknologiens potentialer for øget kvalitet i uddannelser og effektivisering.
Dette nummer af LOM sætter særligt fokus på Learning Design og andre lignende, modelbaserede tilganges potentiale for at kvalitetssikre og effektivisere brugen af teknologi på de videregående uddannelser i Danmark gennem otte artikler, der på hver sin vis dokumenterer, hvordan Learning Design udmøntes i praksis.
Downloads
References
Bates, A. T. (2005). Technology, e-learning and distance education. Routledge.
Carvalho, L., & Goodyear, P. (Eds.). (2014). The architecture of productive learning networks. New York: Routledge/Taylor & Francis Group.
Conole, G. (2013). Designing for Learning in an Open World. New York, NY: Springer New York.
Conole, G., Klobučar, T., Rensing, C., Konert, J., & Lavoué, É. (Eds.). (2015). Design for Teaching and Learning in a Networked World (Vol. 9307). Cham: Springer International Publishing.
Dalziel, J., Conole, G., Wills, S., Walker, S., Bennett, S., Dobozy, E., Bower, M. (2016). The Larnaca Declaration on Learning Design: 2013. In J. Dalziel (Ed.), Learning Design: Conceptualizing a Framework for Teaching and Learning Online (1 ed., pp. 1-41). United States: Routledge.
Dohn, N. B., & Hansen, J. J. (Eds.). (2016). Didaktik, design og digitalisering. København: Samfundslitteratur.
Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science: building pedagogical patterns for learning and technology. New York, NY: Routledge.
Mor, Y., Mellar, H., Warburton, S., & Winters, N. (Eds.). (2014). Practical design patterns for teaching and learning with technology. Rotterdam: Sense Publishers.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Articles published in the Journal of Learning and Media are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 Unported Licens.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication; simultaneously articles are licensend under the Creative Commons Attribution license: Attribution-NonCommercial-NoDerviatives (by-nc-nd). Read about this license at https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
---
At LOM.dk, you will also find articles from the discontinued Journal for the Continuing and Further Education of the Danish Universities (UNEV). Note that special rules apply to UNEV articles:
It is the authors and any other copyright holder who have the copyright of articles published under the auspices of UNEV, and access to the articles is contingent on users acknowledging and complying with the associated legal guidelines:
- Users may download and print one copy of any UNEV publication for private studies or research.
- The redistribution of articles or the use of these for revenue-funded activities or commercial purposes are not allowed.
- It is not allowed to distribute the URLs of UNEV articles.