Learning design – pædagogiske og didaktiske modeller for undervisningsudvikling, kvalitetssikring og effektivisering på de videregående uddannelser

Resumé

Teknologi har for alvor vundet indpas på de videregående uddannelser i Danmark. Som et middel til at systematisere, kvalitetssikre og effektivisere brugen af teknologi i undervisningen og understøtte undervisningsudvikling, vinder “Learning Design” og andre lignende, modelbaserede tilgange i større og større grad frem ved såvel udenlandske som danske uddannelsesinstitutioner. Learning Design er bl.a. kendetegnet ved en systematisk tilgang til undervisningsudvikling baseret på pædagogisk teori samt værktøjer, metoder og modeller til at understøtte udviklingsprocessen (Conole, 2013). Endvidere har Learning Design vist sig nyttig til at kvalitetssikre anvendelsen af teknologi i undervisningen, at få konkretiseret pædagogisk teori til håndgribelige modeller og værktøjer for undervisningsudvikling målrettet underviserne samt muliggjort genbrug og deling af god praksis (Carvalho & Goodyear, 2014; Conole et. al., 2015; Hansen & Dohn, 2016; Laurillard, 2012; Mor et.al., 2014). Dermed rummer tilgangen også et forretningsmæssigt potentiale, da undervisningsudvikling kan systematiseres og således også være med til at realisere teknologiens potentialer for øget kvalitet i uddannelser og effektivisering.

Dette nummer af LOM sætter særligt fokus på Learning Design og andre lignende, modelbaserede tilganges potentiale for at kvalitetssikre og effektivisere brugen af teknologi på de videregående uddannelser i Danmark gennem otte artikler, der på hver sin vis dokumenterer, hvordan Learning Design udmøntes i praksis.

Forfatterbiografi

Lillian Buus, VIA University College, Efter- og Videreuddannelse, Forskning og udvikling, Århus
PhD, Specialkonsulent

Referencer

Bates, A. T. (2005). Technology, e-learning and distance education. Routledge.

Carvalho, L., & Goodyear, P. (Eds.). (2014). The architecture of productive learning networks. New York: Routledge/Taylor & Francis Group.

Conole, G. (2013). Designing for Learning in an Open World. New York, NY: Springer New York.

Conole, G., Klobučar, T., Rensing, C., Konert, J., & Lavoué, É. (Eds.). (2015). Design for Teaching and Learning in a Networked World (Vol. 9307). Cham: Springer International Publishing.

Dalziel, J., Conole, G., Wills, S., Walker, S., Bennett, S., Dobozy, E., Bower, M. (2016). The Larnaca Declaration on Learning Design: 2013. In J. Dalziel (Ed.), Learning Design: Conceptualizing a Framework for Teaching and Learning Online (1 ed., pp. 1-41). United States: Routledge.

Dohn, N. B., & Hansen, J. J. (Eds.). (2016). Didaktik, design og digitalisering. København: Samfundslitteratur.

Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science: building pedagogical patterns for learning and technology. New York, NY: Routledge.

Mor, Y., Mellar, H., Warburton, S., & Winters, N. (Eds.). (2014). Practical design patterns for teaching and learning with technology. Rotterdam: Sense Publishers.

Publiceret
2018-02-23
Citation/Eksport
Buus, L., Godsk, M., & Hachmann, R. (2018). Learning design – pædagogiske og didaktiske modeller for undervisningsudvikling, kvalitetssikring og effektivisering på de videregående uddannelser. Tidsskriftet Læring Og Medier (LOM), 9(15). https://doi.org/10.7146/lom.v9i15.104445