Call for Papers: DUT 43

Call for papers til temasektion og åben sektion

Indsend et manuskript til:
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift #43

til en temasektion om:
Inklusion i videregående uddannelse
 
Gæsteredaktør:
Katrin Heimann, Aarhus Universitet
 

Inklusion i videregående uddannelse

Hvad vil det sige at undervise inkluderende – og hvem er det inkluderende for? Denne temasektion inviterer empiriske og teoretiske bidrag, der undersøger inkluderende undervisning og læringsdesign i videregående uddannelser, herunder også i vejledningssammenhænge.
 
Vi byder både etablerede og mere eksperimenterende tilgange velkommen. Det kan eksempelvis være arbejde med etablerede modeller som Universal Design for Learning (Star, Chik & Tan, 2025; Domenech et al., 2025). Men vi er også interesserede i mere kritiske perspektiver som f.eks. cripping (Kafer, 2013; Hubrig & Barritt, 2024) eller neuroqueering (Walker, 2021) af undervisningsrummet, såvel som relationelle pædagogikker (Gravett, 2023), hvor begreber som omsorg (care) spiller en central rolle (Bozalek, Zembylas & Tronto, 2021). Vi opfordrer også til analyser, der undersøger, hvordan inklusion som begreb og praksis nogle gange kan komme til at reproducere de normer, den ellers søger at udfordre.
 
Vi er særligt interesserede i bidrag med et intersektionelt perspektiv (Crenshaw, 1989; Mitchell et al., 2019), som belyser, hvordan disability, neurodivergens, race, klasse, køn og andre identitetsmarkører virker sammen og forstærker hinanden på måder, som mainstream inklusionsdiskurser alt for ofte overser.
 
Bidrag kan fokusere på flere niveauer. De kan undersøge konkrete undervisnings- og vejledningspraksisser, men også bredere institutionelle og strukturelle vilkår. Herunder er vi interesserede i teknologiens rolle – både som noget, der muliggør eller skaber barriere.
 
Vi byder bidrag om undervisere såvel som studerende velkommen. Det kan for eksempel være studier af, hvordan studerende oplever, forhandler eller modsætter sig inkluderende undervisningsdesign. Det kan også være studier, der f.eks. undersøger kompetenceudviklingsforløb for undervisere og underviseridentitet – herunder hvordan underviseres egne positioneringer, livserfaringer og professionelle baggrunde former deres forståelse og praksis i relation til inklusion.
 
Indsend et manuskript til:
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift #43

til:
Den åben sektion

Dette åbne call for papers inviterer bidrag fra alle, der arbejder med, forsker i eller udvikler pædagogik, didaktik og læring i videregående uddannelser på forskellige måder.

Vi opfordrer til en mangfoldighed af stemmer, discipliner, tilgange, metoder og emner inden for forskning, udvikling og praksis i videregående uddannelse bredt.

Se venligst tidsskriftets Om DUT for nærmere information om fokus.

Retningslinjer for indsendelse

  • Manuskripter til DUT43 skal indsendes senest: 20. februar 2027
  • Der er følgende deadline for endelig accept af et manuskript til DUT43: 30. august 2027. Tidsskriftet arbejder med løbende publicering. 

Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift arbejder med fire forskellige artikelgenrer:

  • Artikler
  • Debatindlæg
  • DUT-guides*
  • Inspirationsartikler*

* Forfattere kan blive inviteret eller kontakte redaktionen inden indsendelse af et muligt bidrag.

Vejledning til de forskellige genrer findes her: https://tidsskrift.dk/dut/indsendelsestyper. Følg tidsskriftets retningslinjer for formatering, anonymisering og indsendelse for at sikre, at bidraget opfylder kriterierne for den valgte genre. 
 
Bidrag til DUT skal indsendes via OJS: https://tidsskrift.dk/dut/about/submissions
 
Vi ser frem til at modtage manuskripter, der kan bidrage til den fortsatte udvikling af viden og praksis inden for videregående uddannelse.

Med venlig hilsen
Maria Hvid Stenalt
Ansvarshavende redaktør
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift

 

Referencer

Bozalek, V., Zembylas, M., & Tronto, J. (Eds.). (2021). Posthuman and Political Care Ethics for Reconfiguring Higher Education Pedagogies. Routledge.

Crenshaw, K. (1989). Demarginalizing the intersection of race and sex: A Black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. University of Chicago Legal Forum, 1989(1), 139–167.

Domenech, A., et al. (2025). Transforming higher education: A systematic review of faculty training in UDL and its benefits. Teaching in Higher Education, 1722–1739. https://doi.org/10.1080/13562517.2025.2465994

Gravett, K. (2023). Relational Pedagogies: Connections and Mattering in Higher Education. Bloomsbury.

Hubrig, A., & Barritt, A. (2024). Cripping Writing Processes: Composing (Neuro)Divergently. In A. Cicchino & T. Hicks (Eds.), Better Practices: Exploring the Teaching of Writing in Online and Hybrid Spaces (pp. 211–233). The WAC Clearinghouse; University Press of Colorado.

Kafer, A. (2013). Feminist, Queer, Crip. Indiana University Press.

Mitchell, D., Jr., Simmons, C. Y., & Greyerbiehl, L. A. (Eds.). (2019). Intersectionality & higher education: Theory, research, & praxis (2nd ed.). Peter Lang.

Star, A. A., Chik, A., & Tan, D. W. (2025). Universal design for learning in higher education and its impact on neurodivergent students' experiences: A systematic review. OSF Preprints. https://doi.org/10.35542/osf.io/jpvud_v2

Walker, N. (2021). Neuroqueer Heresies: Notes on the Neurodiversity Paradigm, Autistic Empowerment, and Postnormal Possibilities. Autonomous Press.