At vejlede Tinus
Om vejledningsprocesser med studerende med psykisk funktionsnedsættelse
DOI:
https://doi.org/10.7146/dut.v21i40.158811Abstract
Artiklen præsenterer en empirisk analyse af vejledningsprocessen mellem universitetsvejledere og studerende med psykisk funktionsnedsættelse – en studentergruppe med en indgribende sårbarhed på studieliv og studiedeltagelse, der prikker til normer og vanemæssige måder at tænke om og praktisere universitetsundervisning og -pædagogik på. Artiklen er ikke optaget af sårbarhedens forestillede årsagssammenhænge, fx diagnostiske beskrivelser, men af sårbarhedens betydning for stilladseringspraksis i vejledningsrelationen mellem den universitetsstuderende og vejleder.
References
Andersen, A. H. (2023). Stilladsering af logbog som metode til reflekteret læring. En kvalitativ undersøgelse. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, Årgang 18, Nr. 34, 11-24. https://doi.org/10.7146/dut.v18i34.133178
Antczak, H. B., Falkenberg, H., Ellegaard, M. & Schaumann, M. B. (2025). Undervisningsdifferentiering på videregående uddannelser - et scopingreview. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, Årgang 20, Nr. 39, 37-55. https://doi.org/10.7146/dut.v20i39.160485
Biesta, G. (2020). Risking Ourselves in Education: Qualification, Socialization, and Subjectification Revisited, Educational Theory, Vol. 70, No. 1, pp. 89-104. https://doi.org/10.1111/edth.12411
Bom, A. K. & Troelsen, R. (2016). Stilladsering i praksis - mellem ramme og læringsfællesskab. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, nr. 21, 21-30. https://doi.org/10.7146/dut.v11i21.23108
Danziger, K. (1990). Constructing the subject. Historical origins of psychological research. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511524059
DCUM (2022). Vejledning til videregående uddannelser. Studerende med fysiske eller psykiske funktionsnedsættelser.
Duffy, M. (2010). Writing about clients: Developing composite case material and its rationale. Counselling and Values, Vol. 54, 135-153. https://doi.org/10.1002/j.2161-007X.2010.tb00011.x
EVA (2023a). Specialpædagogiskstøtte på videregående uddannelser. Kortlægning af rammer og organisering.
EVA (2023b). Førsteårsstuderendes oplevelse af specialpædagogisk støtte. En undersøgelse af omfanget og oplevelsen af specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser.
Geertz, C. (1973). The Interpretation of Cultures: Selected Essays. New York: Basic Books.
Grønborg, L. (2012). Forskeren og felten: et dobbeltsidet spejl. I: M. Pedersen, J. Klitmøller, og K. Nielsen (2012, red.), Deltagerobservation. En metode til undersøgelse af psykologiske fænomener. Hans Reitzels Forlag.
Hansen, J. T. & Nielsen, K. (red.) (1999). Stilladsering - en pædagogisk metafor. Aarhus: Forlaget Klim.
Hedegaard, M. (2012). The dynamic aspects in children's learning and development. I: M. Hedegaard, A. Edwards & M. Fleer (red.), Motives in children's development: Cultural-historical approaches (s. 9-27). Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139049474.003
Honneth, A. (2003). Behovet for anerkendelse. København: Hans Reizels Forlag.
Johnston, O., Wildy, H. & Shand, J. (2021). Student voices that resonate- Constructing composite narratives that represent students' classroom experiences. Qualitative Research, 1-17. DOI: https://doi.org/10.1177/14687941211016158
Klitmøller, J., & Hviid, P. (2019). Lev Semenovitj Vygotskij og den kulturhistoriske psykologi. I: L. M. Gulbrandsen (Ed.), Opvækst og psykisk udvikling: En grundbog i udviklingspsykologiske teorier og metoder (2. udgave., s. 259-285). Akademisk Forlag.
Kvale, S., & Nielsen, K. (2004). Mesterlære som aktuel læringsform. I K. Nielsen & S. Kvale (Red.), Mesterlære. Læring som social praksis. Hans Reitzels Forlag.
Lave, J. & Wenger, E. (2003[1991]). Situeret læring - og andre tekster. København: Hans Reitzels Forlag
Løgstrup, K. E. (1991[1956]). Den etiske fordring. København: Gyldendal.
Mortensen, N. M. (2025). Stilladsering til understøtning af studerendes kompetenceudvikling. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, Årg. 20, Nr. 37, 118-134. https://doi.org/10.7146/dut.v20i37.143140
Simonsen, K. B. & Wichmann-Hansen, G. (2019). Udvikling af studerendes selvstændighed: Stilladsering i bachelorvejledning. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, Årgang 14, Nr. 27, 136-154. https://doi.org/10.7146/dut.v14i27.111028
Schön, D. A. (2001[1983]). Den reflekterende praktiker. Hvordan professionelle tænker, når de arbejder. Klim.
Spradley, J. P. (1980). Participant Observations. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Uddannelses- og Forskningsstyrelsen (2024). Anbefalinger vedr. bedre forhold for studerende med funktionsnedsættelser. Afrapportering.
Vygotsky, L. S. (1987). "Thinking and Speech". In: R. W. Rieber and A. S. Carton (red.), The collected works of L. S. Vygotsky, Volume 1: Problems of general psychology. New York: Plenum.
Vygotksy, L. S. (2021[1935]). Interaktion mellem læring og udvikling (uddrag fra bogen 'Barnets mentale udvikling i en undervisningsproces', oversat af Rasmus Vilhelm Steen Nielsen). I: L. Cone, Pædagogikkens fundamenter. 25 tekster om opdragelse og undervisning. København: Hans Reitzels Forlag.
Wood, Bruner & Ross (1976). The Role of Tutoring in Problem Solving, Child Psychol. Psychiat., Vol. 17, pp. 89-100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
DUT udkommer elektronisk via Statsbibliotekets Open Journal System (Tidsskrift.dk) og DUNs hjemmeside (DUN-net.dk) forår og efterår. Det er gratis og frit tilgængeligt at læse og downloade artikler fra tidsskriftet.
Det er ikke muligt at abonnere på Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, men hvis du er medlem af DUN, får du tilsendt en nyhedsmail med link til udgivelsen, når den nyeste udgave er online. Linket vil også være tilgængeligt her på siden, så snart tidsskriftet er publiceret.
© Copyright
Artikler publiseret i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) til ikke-kommercielle formål med reference til forfattere og Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift.
Artikler indsendt til Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift må ikke publiseres i andre tidskrifter.
Betingelser
Artikler i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra dem.
Følgende betingelser skal dog være opfyldt:
- Citatet skal være i overensstemmelse med „god skik“
- Der må kun citeres „i det omfang, som betinges af formålet“
- Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives ift. ovenstående bibliografiske oplysninger.
