Børn koder kunst: Computationel tankegang som en vej til kreativ udtryksform

Abstract

I projektet Algoritmisk kunst undersøges, hvordan computationel tankegang manifesterer sig som koncepter, praksisser og perspektiver i elevernes arbejde med kreativ kodning i tværfaglige forløb. Analysen viser, at eleverne gradvist udvikler forståelse for computationelle koncepter som funktioner, gentagelser, vilkårlighed og interaktion og anvender dem i eksperimenterende praksisser præget af trial and error mere eller mindre fagligt funderet. Eleverne forhandler mellem idé, teknologi og æstetisk intention. Resultaterne peger på begyndende tegn på computational empowerment, hvor eleverne oplever handlekraft og ejerskab i deres digitale skaben.