”Det gjorde sygt, sygt ondt”

Design af inkluderende legemiljø i skolen i samarbejde med pædagoger

Forfattere

  • Hanne Hede Jørgensen VIA University College & Designskolen Kolding
  • Helle Marie Skovbjerg Designskolen Kolding

DOI:

https://doi.org/10.7146/fppu.v4i2.122507

Nøgleord:

Legedesign, smerte, deltagelse, inklusion, pædagogisk praksis

Resumé

Resume
Med afsæt i en pilotundersøgelse baseret på Design-Based-Research og etnografisk intervention præsenterer denne artikel et legedesign som ramme for studier af børns deltagelsesmuligheder i leg. Studiet tager udgangspunkt i legen som stemningspraksis og viser, at børns viden om at slå-for-sjov samt deres kendskab til et dø-dramatisk-narrativ har betydning for, om legen opleves som god, mens børn, der har forestillinger om virkelig, fysisk smerte, umiddelbart ikke oplever at være inkluderet i leg. Artiklen diskuterer afslutningsvis, hvordan børns viden om leg kan udgøre et pædagogisk potentiale, samt hvorfor legen bør sættes på den pædagogiske dagsorden i skole og SFO.

Abstract
”It hurts awesomely”. Designing inclusive play environment in schools in collaboration with pedagogues
Starting from a pilot study based on Designed-Based-Research and ethnographic intervention this article presents a play design. The play design is based on play as a mood practice and frames a study on children´s possibilities to participate in play. The study discloses how knowledge on hitting for fun and a narrative of dramatic death is significant for the children´s experiences of good play. Children, however, who do not experience themselves included in play, tend to speak of real pain. Finally, the article discus the pedagogical potential of children´s knowledge of play and why play ought to be part of a pedagogical agenda in schools and leisure time clubs.

Pædagogik og Ekspertise

Downloads

Publiceret

2020-10-19

Citation/Eksport

Jørgensen, H. H., & Skovbjerg, H. M. (2020). ”Det gjorde sygt, sygt ondt”: Design af inkluderende legemiljø i skolen i samarbejde med pædagoger. Forskning I Pædagogers Profession Og Uddannelse, 4(2), 13. https://doi.org/10.7146/fppu.v4i2.122507

Nummer

Årg. 4 Nr. 2 (2020): Pædagogik og Ekspertise

Sektion

Artikler

Licens

Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:

    1. Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en Creative Commons -licens, der giver andre ret til at dele værket med en anerkendelse af værkets forfatter og første publicering i nærværende tidsskrift. Til og med tidsskriftets Årg. 5 Nr. 2 (2021) er det udgivne materiale underlagt licensen CC Attribution: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ , og efter dette nummer, er det udgivne materiale underlagt licensen CC BY 4.0: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.da 
    2. Forfattere kan indgå flere separate kontraktlige aftaler om ikke-eksklusiv distribution af tidsskriftets publicerede version af værket (f.eks. sende det til et institutionslager eller udgive det i en bog), med en anerkendelse af værkets første publicering i nærværende tidsskrift.
    3. Forfattere har ret til og opfordres til at publicere deres værker online (f.eks. i institutionslagre eller på deres websted) forud for og under manuskriptprocessen, da dette kan føre til produktive udvekslinger, samt tidligere og større citater fra publicerede værker (se The Effect of Open Access).