“Här böjer vi inte verb i onödan”

Akkerman, S. F. & Bakker, A. (2011). Boundary crossing and boundary objects. Review of Educational Research, 81(2), 132-169.

Engeström, Y. (2001). Expansive Learning at Work: Toward an activity theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, 14(1), 133-156.

Engeström, Y., Engeström, R. & Kärkkäinen, M. (1995). Polycontextuality and boundary crossing in expert cognition: Learning and problem solving in complex work activities. Learning and Instruction, 5(4), 319-336.

Larsson, P. & Löwstedt, J. (2014). Strategier och förändringsmyter: ett organiseringsperspektiv på skolutveckling och lärares arbete. Lund: Studentlitteratur AB.

Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated Learning. Legitimate Peripheral Participation. Cambridge: Cambridge University Press.

Norton Peirce, B. (1995). Social identity, investment, and language learning. TESOL Quarterly, 35(2), 9-31.

Pedersen, M. S. (2007). På vej med sproget – arbejde, livshistorie og sproglæring. Danskuddannelse til voksne udlændinge. København: Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration.

Sandwall, K. (2013). Att hantera praktiken – om sfi-studerandes möjligheter till interaktion och lärande på praktikplatser. Avhandling. Göteborg: Göteborgs Universitet.

SFS 2017:91 Kursplan för kommunal utbildning i svenska för invandrare. Lokaliseret d. 9.12.2017 på: www.skolverket.se/skolfs?id=3354

Star, S. L., & Griesemer, J. R. (1989). Institutional ecology, “translations” and boundary objects: Amateurs and professionals in Berkeley’s Museum of Vertebrate Zoology, 1907-39. Social Studies of Science, 19, 387-420.

Säljö, R. (2014). Lärandet i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Lund: Studentlitteratur AB.

Tuomi-Gröhn, T. & Engeström, Y. (2003). Between School and Work: New Perspectives on Transfer and Boundary Crossing. Boston: Pergamon.