Nr. 3 (2022)

Publiceret september 2, 2022
Nr. 3 (2022)
Hele nummeret
PDF [34MB]

Fra redaktionen

Fra Redaktionen
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133862
PDF

Artikler

Jørgen Christiansen
Naturfaglige kompetencer i grundskolen – hvilke bør der fokuseres på?
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133863
PDF
Dorte Larsen, Mette Hjelmborg, Lene Junge, John Schou, Louis Køhrsen
Fagdidaktik i praksissituationer – Learning to notice i læreruddannelsens matematikundervisning
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133864
PDF
Mark Wilson
Måling af progressioner – Evalueringsstrukturer der underbygger en læringsprogression
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133865
PDF

Aktuel analyse

Jette Schmidt, Jens Dolin
Refleksioner over naturfaglig dannelse og kompetence
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133866
PDF

Kommentarer

Lis Boysen
Legitimitet som naturfagsvejleder kræver klare rammer og efteruddannelse
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133867
PDF
Karen Bollingberg, Birgitte Damgaard
Ønsker vi reelt dygtige sciencepædagoger i dagtilbud?
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133868
PDF
Søren Hansen
Vi skal blive skarpere på hvor science kan finde indpas på pædagoguddannelsen
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133869
PDF
Lisser Ejersbo
Hvordan og hvorfor opstår der benspænd for at udvikle regnestrategier?
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133870
PDF
Mette Bundgaard
Del-helhed som grundlag for automatisering
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133871
PDF
Keld Nielsen, Birgitte Nielsen
Delphi-studiet er en gave – nu gælder det om at bruge gaven fornuftigt
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133872
PDF

Litteratur

Trine Hyllested
Et værn mod uvidenhed
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133873
PDF

Nyheder

Nyheder
https://doi.org/10.7146/mona.v22i3.133874
PDF