Nr. 2 (2025)

Publiceret juni 23, 2025
Nr. 2 (2025)
Hele nummeret
PDF

Fra redaktionen

Fra redaktionen
https://doi.org/10.7146/mona.v25i2.157868
PDF

Artikler

Charlotte Krog Skott, Morten Blomhøj, Thomas Kaas, Marit Schou
Læringsspor – et didaktisk begreb til at beskrive progression og sammenhæng inden for tal og algebra
https://doi.org/10.7146/mona.v25i2.156755
PDF
Mathilde Hjerrild Carlsen, Simon Olling Rebsdorf
Viden om samarbejde mellem grundskoler og virksomheder i Danmark – et overblik over litteraturen
https://doi.org/10.7146/mona.v25i2.156894
PDF
Birgitte Henriksen
Undervisning i matematisk opmærksomhed – set fra børnehaveklasselederes perspektiv
https://doi.org/10.7146/mona.v25i2.157482
PDF

Kommentarer

Anna-Vera Meidell Sigsgaard
Som med dannelse er naturfagspraksis også sproglig praksis: om fagspecifik literacy og legitim viden i naturfagsundervisningen
https://doi.org/10.7146/mona.v25i2.157867
PDF