Artiklen sigter på at give et lille indblik i japansk matematik-undervisningskultur og tager –som en typisk japansk matematiktime – udgangspunkt i et konkret eksempel som derefter udfoldesmed henblik på at afdække mere principielle forhold. Ift. japansk matematikundervisning drejer det sigdels om hvordan matematiktimen opbygges (lektionsstruktur), dels om hvordan den planlægges (oftei lærerteam). Begge dele har i de senere år givet anledning til stor opmærksomhed i Vesten: Når maniagttager japansk matematikundervisning, ser man mange af de “konstruktivistiske” idéer realiseretsom det er så svært at gennemføre i Vesten. Og når man spørger hvordan lærerne gør, støder manpå et andet højt udviklet stykke undervisningskultur: de såkaldte “lektionsstudier” som (med diversetilpasninger) i de senere år er blevet meget populære i USA.
