I artiklen beskrives en undersøgelse der lader lærere vurdere hvorvidt et læremiddel understøttermatematisk kompetenceudvikling. Det eksempel der behandles i artiklen, er læremidlet MatematikkensUnivers – et scenariebaseret e-læringsmiddel hvor elever (7.-9. klasse) kan arbejde individuelt elleri grupper med en række matematiske emner og problemstillinger. Antagelsen i undersøgelsen er atde ret præcise begreber om matematisk kompetence der nu er implementeret i folkeskolens læseplanFælles Mål 2009, kan udgøre en ramme for lærernes vurdering. Undersøgelsen i artiklen konkludererat Matematikkens Univers, ifølge lærernes vurdering, understøtter udvikling af kommunikations- ogproblembehandlingskompetence. Undersøgelsens design diskuteres og kan betragtes som et resultat,i den forstand at der er tale om en kvantitativ, skalerbar tilgang der harmonerer med et syn på læringsom et spørgsmål om deltagelse i faglig praksis. This paper describes the investigation of the educational design “The MathematicalUniverse” (Matematikkens Univers). The investigation uses teachers’judgment of the extent to which the design supports competency developmentamong the pupils. “The Mathematical Universe” is a scenario-based educationaldesign where pupils can work individually or in groups with mathematicaltopics and problems. The investigation uses the conceptual framework describingmathematical competencies, now implemented in the Danish curriculum,as a framework for the teachers’ evaluation. According to the participatingteachers, “The Mathematical Universe” supports the development of communicationalcompetency and problem solving competency as described in theDanish curriculum. The research design is discussed, and can be considered asa result in the sense that it is an example of a quantitatively scalable evaluationof an educational design that is in tune with a conception of learning assituated in practice.
