Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog

Forfattere

  • Jacob Nielsen Mærsk Mc-Kinney Møller Instituttet, Syddansk Universitet http://orcid.org/0000-0002-5134-8950
  • René Pedersen Ejerslykkeskolen, Odense
  • Gunver Majgaard Mærsk McKinney Møller Instituttet, Syddansk Universitet

DOI:

https://doi.org/10.7146/lom.v8i14.22052

Nøgleord:

Robotteknologi, Folkeskolen, Konstruktionisme, problemløsing, dialog, innovation

Resumé

Gennem denne artikel viser vi et eksempel på, hvordan 8. klasses elever kan bygge og programmere interaktive robotartefakter med Arduino. Arduinoteknologien anvendes bl.a. i Makerspaces, hvor børn og unge udforsker det 21. århundredes teknologi, som forbinder den fysiske og virtuelle verden.

Undervisningen var to-delt og bestod af indledende opgaver efterfulgt at et friere og mere eksperimenterende projektforløb. Eleverne konstruerede i det friere forløb f.eks. et løbende vækkeur, hurtig-bold-måler, motions-motivatoren og pulsindikator. Det faglige område kredsede om programmering, kredsløbsteknik, robotteknologi og teknisk engelsk.

Læringen foregik efter et konstruktionistisk tilsnit, med fokus på eksperimenter og problemløsning. Særligt fokus på dialog i forbindelse med problemløsning var omdrejningspunkt i læreprocessen, hvor systemet og dets delelementer blev udfoldet. Eksemplet viser en udfordrende og farbar vej for skoler som vil eksperimentere med robotteknologi og programmering.

Referencer

Bateson, G. (2005). Mentale systemers økologi. København: Akademisk forlag. Darsø, L. (2012). Innovationspædagogik. Kunsten at fremelske innovationskompetence, Samfundslitteratur. Fitzgerald, S., & Hiloh, M. (2012). The Arduino Projects Book: Arduino LLC. Johnson, L., Adams Becker, S., & Hall, C. (2015). 2015 NMC Technology Outlook for Scandinavian Schools: A Horizon Project Regional Report. Austin, Texas: The New Media Consortium. http://cdn.nmc.org/media/2015-technology-outlook-scandinavian-schools-EN.pdf Larman, C., & Basili, V. R. (2003). Iterative and incremental development: A brief history. Computer, 36(6), 47-56. Majgaard, G. (2014). Teaching Design of Emerging Embodied Technologies. I P. Isaias, & K. Blashki (red.), Human-Computer Interfaces and Interactivity: Emergent Research and Applications (s. 188-206). IGI global. Majgaard, G., Hansen, J. J., Bertel, L. B., & Pagh, A. (2014). Fra digitalt design til fysisk udtryk – anvendelse at 3-d-printere og NAO-robotter i folkeskolen. Mona, 2014(4), 7-26. Majgaard, G., Misfeldt, M. & Nielsen, J. (2011). How Design-Based Research, Action Research and Interaction Design Contributes to the Development of Designs for Learning. Designs for Learning, 4(2), 8-21. Nielsen, J., & Majgaard, G. (2014). Constructionist Prototype Programming in a First Semester HCI Course for Engineering Students. I P. Isaias, & K. Blashki (red.), Human-Computer Interfaces and Interactivity: Emergent Research and Applications. (s. 50-71). IGI global. Nielsen, J. (1993). Iterative User-Interface Design. Computer, 26(11), 32-41. doi: 10.1109/2.241424 Norman, D. (1988). The Design of Everyday Things. New York, NY: Basic Books. Papert, Seymour, (1993). Mindstorms Children, Computers, and Powerful Ideas, New York, NY: Basic Books. Rusk, N., Resnick, M., Berg, R., & Pezalla-Granlund, M. (2008). New Pathways into Robotics: Strategies for Broadening Participation. Journal of Science Education and Technology, 17(1), 59-69. doi: 10.1007/s10956-007-9082-2 Rogers, Y., Sharp, H., & Preece, J. (2011). Interaction Design: Beyond Human-Computer Interaction (3rd ed.): John Wiley and Sons, Ltd. Rohrbach, B. (1969). Kreativ nach Regeln – Methode 635, eine neue Technik zum Lösen von Problemen, Absatzwirtschaft, 12(19), 73-75. Schön, A. D. (2001). Den reflekterende praktiker - Hvordan professionelle tænker, når de arbejder. Klim. Akker, J. V. d., Gravemeijer, K., McKenney, S., & Nieveen, N. (2006). Educational Design Research: Routledge.

Downloads

Publiceret

25-12-2015

Citation/Eksport

Nielsen, J., Pedersen, R., & Majgaard, G. (2015). Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog. Tidsskriftet Læring Og Medier (LOM), 8(14). https://doi.org/10.7146/lom.v8i14.22052

Nummer

Årg. 8 Nr. 14 (2015): Robotter

Sektion

Artikler inden for tema

Licens

Creative Commons licens

Artikler publiceret i Tidsskriftet for Læring og Medier er licenseret under en Creative Commons Navngivelse-IkkeKommerciel-IngenBearbejdelse 3.0 Unported Licens.

Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af Creative Commons Attribution-licensen: Navngivelse – Ikke-kommerciel  - Ingen Bearbejdede Værker (by-nc-nd). Læs om licensen på http://www.creativecommons.dk/om/.

---

På LOM.dk kan du endvidere finde artikler fra det nu nedlagte Tidsskrift for Universiteternes Efter- og Videreuddannelse (UNEV). Vær opmærksom på, at der gælder særlige regler for UNEV artikler:

Det er forfatterne og evt. andre ophavsret indehavere, der har ophavsretten til artikler udgivet i UNEV regi, og det er en betingelse for adgang til artiklerne, at brugere anerkender og overholder de juridiske retningslinjer forbundet hermed.

  • Brugere må downloade og printe én kopi af en hvilken som helst UNEV artikel mhp. private studier eller forskning.
  • Det er ikke tilladt at videredistribuere artikler eller anvende disse til indtægtsdækkede aktiviteter eller kommercielle formål.
  • Det er tilladt at distribuere URL’en til UNEV artikler.