Tech-fri undervisning

Eksperiment og evaluering

Forfattere

  • Peter Dahler-Larsen Institut for Statskundskab, Københavns Universitet

DOI:

https://doi.org/10.7146/dut.v20i37.144461

Resumé

Et valgfag på statskundskabsstudiet blev gennemført uden brug af computere og mobiltelefoner i undervisningslokalet. Afskåret fra internettets og mobiltelefonens distraktioner oplevede de studerende styrket lytning, hukommelse, koncentration og fokus. De vurderede i hovedtræk effekten på deres læreproces som positiv.

Mange oplevede, at deres håndskrevne noter blev mere selektive og relevante, mens andre frygtede, at deres noter i længden ikke var nyttige, og de savnede Powerpoint-præsentationer til ”opslag.”

I tech-fri undervisning kan det være en god ide at styrke undervisningens visuelle side, herunder tavleorden, udleverede handouts og tillige undervisning i notetagning.

Det kræver en overvindelse at nå frem til tech-fri undervisning. Man skal ikke bruge de studerendes forhåndsforventninger som beslutningsgrundlag, for de studerendes faktiske oplevelser med tech-fri undervisning er samlet set langt mere positive end deres holdning på forhånd.

Referencer

Clayson D (2022). The student evaluation of teaching and likability: what the evaluations actually measure. Assessment & Evaluation in Higher Education 47(2): 313-326. https://doi.org/10.1080/02602938.2021.1909702

Dahlberg M & Vedung E (2001). Demokrati och brukarutvädering. Lund: Studentlitteratur.

Dahler-Larsen P (2002). At fremstille kvalitative data. Odense: Odense Universitetsforlag.

Gaither S (2019). Why You Should Consider a Tech-Free Classroom. Psychology Today, post 23.09.2019. https://www.psychologytoday.com/intl/blog/different-identities-different-perspectives/201909/why-you-should-consider-tech-free-classroom

Glass AL & Kang M (2019). Dividing attention in the classroom reduces exam performance. Educational Psychology 39(3): 395-408. https://doi.org/10.1080/01443410.2018.1489046

Huey M & Giguere D (2023). The Impact of Smartphone Use on Course Comprehension and Psychological Well-Being in the College Classroom. Innov High Educ 48(3): 527-537. https://doi.org/10.1007/s10755-022-09638-1

Mehlsen C (2024). Opmærksomhedstyveriet. København: Informations Forlag.

Mueller PA & Oppenheimer DM (2014). The Pen Is Mightier Than the Keyboard:Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking. Psychological Science 25(6): 1159-1168. https://doi.org/10.1177/0956797614524581

Ragan ED, Jennings SR, Massey JD, Doolittle PE (2014). Unregulated use of laptops over time in large lecture classes. Computers & Education 78: 78-86. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.05.002

Sana F, Weston T & Cepeda NJ (2013). Laptop multitasking hinders classroom learning for both users and nearby peers. Computers & Education 62: 24-31. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.003

Uttl B, White CA & Gonzalez DW (2017). Meta-analysis of faculty's teaching effectiveness: Student evaluation of teaching ratings and student learning are not related. Studies in Educational Evaluation 54: 22-42. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2016.08.007

Wood E, Zivcakova L, Gentile P, et al. (2012). Examining the impact of off-task multi-tasking with technology on real-time classroom learning. Computers & Education 58(1): 365-374. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.08.029

Zuboff S (2019). Surveillance Capitalism and the Challenge of Collective Action. New Labor Forum 28(1): 10-29. https://doi.org/10.1177/1095796018819461

Downloads

Publiceret

2025-02-05

Citation/Eksport

Dahler-Larsen, P. (2025). Tech-fri undervisning: Eksperiment og evaluering. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 20(37). https://doi.org/10.7146/dut.v20i37.144461

Nummer

Årg. 20 Nr. 37 (2025): DUT 37

Sektion

Faglig artikel

Licens

DUT udkommer elektronisk via Statsbibliotekets Open Journal System (Tidsskrift.dk) og DUNs hjemmeside (DUN-net.dk) forår og efterår. Det er gratis og frit tilgængeligt at læse og downloade artikler fra tidsskriftet.

Det er ikke muligt at abonnere på Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, men hvis du er medlem af DUN, får du tilsendt en nyhedsmail med link til udgivelsen, når den nyeste udgave er online. Linket vil også være tilgængeligt her på siden, så snart tidsskriftet er publiceret. 

© Copyright

Artikler publiseret i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) til ikke-kommercielle formål med reference til forfattere og Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift. 

Artikler indsendt til Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift må ikke publiseres i andre tidskrifter.

Betingelser

Artikler i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra dem.

Følgende betingelser skal dog være opfyldt:

  • Citatet skal være i overensstemmelse med „god skik“
  • Der må kun citeres „i det omfang, som betinges af formålet“
  • Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives ift. ovenstående bibliografiske oplysninger.