“Man er nødt til at gribe det, de siger, og bygge videre på det”
– En undersøgelse af danske og norske lærerstuderendes metasamtaler om mundtlighed i klasseværelset
DOI:
https://doi.org/10.7146/lup.v11i2.166696Nøgleord:
mundtlighedsdidaktik, metasamtaler, dialogiske rum, andenordensdidaktikResumé
Artiklen undersøger, hvordan norske og danske lærerstuderende udvikler mundtlighedsdidaktisk viden gennem metasamtaler om egen undervisning. Med afsæt i sociokulturel læringsteori og dialogiske perspektiver hos Vygotsky (1974), Bakhtin (1986) og Wegerif (2013; 2019) samt et andenordensdidaktisk perspektiv (Iskov, 2020) analyseres studerendes refleksioner over praksiserfaringer. Studiet bygger på designbaseret forskning og et fælles undervisningsforløb på læreruddannelserne i Trondheim og Esbjerg. Empirien består af lydoptagede metasamtaler med afsæt i video- og lydoptagelser fra de studerendes undervisning. Analysen peger på tre temaer i metasamtalene: 1) samtaleledelse i klasseværelset som uforudsigelig balancekunst, 2) en dialogisk og tryg samtalekultur som mundtlighedsdidaktisk fundament, samt 3) et øjenåbnende metaperspektiv på samtale. Analysen synliggør, at dialogisk undervisning opleves som kompleks, og at balancen mellem styring og åbenhed udgør et centralt didaktisk dilemma. I metasamtalerne udvikler de studerende dialogiske refleksionsrum, hvor teori og praksis forbindes i et andetordensdidaktisk transferrum, der styrker professionsfaglig dømmekraft og mundtlighedsdidaktisk kompetence.
Referencer
Biesta, G. (2022). Verdensvendt uddannelse. KLIM.
Blikstad-Balas, M., & Roe, A. (2020). Hva foregår i norsktimene? Utfordringer og muligheter i norskfaget på ungdomstrinnet. Universitetsforlaget.
Boyd, M. P. & Sherry, M. B. (2024). Dialogic space: An introduction. Theory into Practice, 63, 115–120. https://doi.org/10.1080/00405841.2024.2325309
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589–597. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
Dam-Christensen, E. (2021). Kritisk undersøgende samtaler i elevernes gruppearbejde i skolen. Et didaktisk designeksperiment i udskolingselevers faglige gruppesamtaler i danskfaget. SDU.
Ellebæk, M., et al. (2023). Rapport fra PLF Tema 1. NAFA.
Høegh, T. (2018). Mundtlighed og fagdidaktik. Akademisk Forlag.
Iskov, T. (2020). Læreruddannelsens andenordensdidaktik. Studier i læreruddannelse og -profession, 5(1), 92-114.
Kaldahl, A.-G., Bachinger, A., & Riljaarsdam, G. (2019). Oracy matters. Introduction to the special issue on oracy. L1 – Educational Studies in Language and Literature, 19, 1–9.
Kvistad, T. H. (2022). Samtale som undervisningstema i norskfaget: En studie av eksplisitt samtaleundervisning på 7. trinn. Doktorgradsavhandling. NTNU.
Littleton, K., & Mercer, N. (2013). Interthinking: Putting Talk to work. Routledge.
Lund-Nielsen, B., & Jelsbak, V. (2018). Transfer og læring i læreruddannelsen. VIA University College.
Maine, F. (2015) Dialogic Readers – Children talking and thinking together about visual text. Routledge.
Malich-Bohlig, N., Dam-Christensen, E., Johannesen, H., & Petersen, L. (2025). ”Vi taler jo ikke så meget med eleverne, men til eleverne” Lærerstuderendes anvendelse af videoanalyse til arbejdet med fagsprog. Studier i Læreruddannelse og -profession, 10(2). https://doi.org/10.7146/lup.v10i2.152746
Mercer, N. (2000). Words and minds: How we use language to think together. Routledge.
McKenney, S., & Reeves, T. C. (2019). Conducting Educational Design Research (2. udg.). Routledge.
Nielsen, B. L., & Jelsbak, V. A. (2018). At uddanne til en profession: professionsdidaktisk forskning og cases fra professionsuddannelse. (ucviden.dk).
Sinclair & Coulthard (1975). Towards an Analysis of Discourse: The English Used by Teachers and Pupils. Oxford University Press.
Skaftun, A. (2020) Rom for muntlighet? Språklig tenking og tekstsamtaler i norskfagets literacy. Nordic Journal of Literacy Research, 6(1), 238-258.
T’Sas, J., & Daems, F. (2024). Exploratory talk in times of globalization and digitalization: A narrative review. L1: Educational Studies in Language and Literature, 24, 1–38.
Vygotsky, L. (1974). Mind in Society. Harvard University Press.
Wahlgren, B., & Aarkrog, V. (2013). Transfer og metarefleksion i professionsuddannelser. Aarhus University Press.
Wegerif, R. (2013). Dialogic: Education for the Internet Age. Routledge.
Wegerif, R., & Major, L. (2024). The Theory of Educational Technology. Towards a Dialogic Foundation for Design. Routledge.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2026 Eva Dam Christensen, Tone Holten Kvistad
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse – Ikke-kommerciel – Ingen Bearbejdede Værker (by-nc-nd).
Studier i læreruddannelse og -profession modtager kun manuskripter som ikke tidligere har været publiceret i nordiske tidsskrifter og ikke er samtidigt er indsendt til andre tidsskrifter.
Forfattere giver tidsskriftet ret til første publicering og bevarer deres ophavsret.
Udgivne artikler er omfattet af Creative Commons licens CC BY-NC-ND. By (navngivning), NC, (non commerical), ND (no derivatives). Den tillader alene spredning af værket til offentligheden, dvs. downloade og dele dem med andre, så længe dit værk krediteres, ikke ændres eller anvendes komercielt. https://creativecommons.org/share-your-work/).
