"De lægger ikke mærke til, at jeg går".
Deltagelsesmuligheder i idræt for børn med særlige behov
DOI:
https://doi.org/10.7146/lup.v10i1.149937Nøgleord:
Deltagelsesmuligheder, børn med særlige behov, idrætsundervisningen, grundskolenResumé
Idrætsundervisning kan være udfordrende for børn med særlige behov (SB) på grund af deres kropslige og kognitive forskelligheder. Trods skolens inklusionsindsats siden 2012 oplever mange lærere stadig manglende kompetencer til at støtte denne gruppe børn. Denne artikel analyserer interviews med 53 børn med SB og deres oplevelser af deltagelse i idrætsundervisningen. Gennem tematisk analyse identificeres tre hovedtemaer: børnenes oplevelse af idrætsfaget, lærernes understøttelse samt manglen på børnenes medbestemmelse. Analyserne peger på, at en stor gruppe af børnene med SB, synes idræt er deres bedste fag, hvor de kan bruge deres krop og energi i modsætning til de boglige fag. Men der er også en stor gruppe af børn, der oplever at blive marginaliseret, særligt når idræt foregår i store grupper, der er megen larm, de kropsligt ikke kan finde ud af det, eller når læreren overser dem. Medbestemmelse fremstår som et centralt potentiale for at styrke denne gruppe børns deltagelse.
Referencer
Andreasen, A. G., Rangvid, B. S., & Lindeberg, N. H. (2022). Støtte, støttebehov og elevresultater. VIVE. https://www.vive.dk/da/udgivelser/stoette-stoettebehov-og-elevresultater-0xgnjnvk/
Bekendtgørelse af lov om folkeskolen, LBK nr 1396 af 05/10/2022. Børne- og Undervisningsministeriet.
Bentholm, A. (2017). Du må ikke løbe uden for banen: En processociologisk undersøgelse af inklusion af elever med autisme og ADHD i skoleidrætten. Københavns Universitet.
Bentholm, A., & Nørgaard, A. (2021). Når eksekutive forstyrrelser gør det svært at forstå idrætsaktiviteten i skolen – med fokus på børn med autisme og ADHD. Kognition & pædagogik, 31 (121), 26-35.
Bentholm, A., & Nielsen, L. (2024) Idræt for alle i skolen med co-teaching? Forum for idræt, 39. årgang, 86-111. https://tidsskrift.dk/forumforidraet/article/view/147751/190814
Børns Vilkår (2022). Børn med særlige behov trives dårligere i skolen end deres klassekammerater: Analyse fra Børns Vilkår. https://bornsvilkar.dk/wp-content/uploads/2022/03/Analysenotat-_-Boern-med-saerlige-behov-_-Faerdigt.pdf
Børns Vilkår (2024). Trygge fællesskaber i skolen: Det gode børneliv ifølge børn i 4. og 7. klasse. https://bornsvilkar.dk/wp-content/uploads/2024/09/Trygge-faellesskaber-i-skolen_sept2024.pdf
Braun, V., Clarke, V., & Weate, P. (2016). Using thematic analysis in sport and exercise research. I Routledge handbook of qualitative research in sport and exercise (s. 213-227). Routledge.
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589-597. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
Danmarks Evalueringsinstitut (2014). Elevinddragelse. Et uddrag af rapporten: Motiverende undervisning. Tæt på god undervisningspraksis på mellemtrinnet. https://eva.dk/Media/638485158100688727/Bilag%20-%20Elevinddragelse.%20Uddrag%20af%20Motiverende%20undervisning.pdf
Danske Handicaporganisationer (2020). Inklusion i grundskolen. Temperaturmåling. Analyse af inklusionsanalyse. https://handicap.dk/nyheder/ny-undersoegelse-halter-med-inkludere-elever-med-handicap-skolen
Danske Handicaporganisationer (2023). Dårlige inklusion i skolen har store konsekvenser for familier. Analyse af inklusionsundersøgelse. https://handicap.dk/nyheder/ny-dh-inklusionsundersoegelse-daarlig-inklusion-rammer-resten-familien
Emtoft, L. (2017). “Jeg har aldrig prøvet at være den første før” – en undersøgelse af lærere og elevers praksis med IT og dennes betydning for deltagelse og inklusion. Roskilde Universitet.
Gadamer, H.-G. (2007) Sandhed og metode – Grundtræk af en filosofisk hermeneutik. Hans Reitzels Forlag.
Goffman, E. (1963). Stigma. Prentice-Hall.
Guldager, J. D., Andersen, M. F., Christensen, A. B., Bertelsen, K., & Christiansen, L. B. (2023). Status på idrætsfaget 2022. Idrætsunderviseres oplevelse af idrætsfaget og udviklingen af faget gennem årene. Forsknings- og Implementeringscenter for Idræt, Bevægelse og Læring. https://fiibl.dk/wp-content/uploads/2023/10/SPIF-22_oktober-2023.pdf
Hal, A. M. (2018). At blive en kompetent lærer. Roskilde Universitet.
Hjortskov, M., Skov, P. & Keilow, M. (2022). Kortlægning af læreres kompetenceudvikling vedrørende arbejdet med børn med særlige behov. VIVE. https://www.vive.dk/da/udgivelser/kortlaegning-af-laereres-kompetenceudvikling-vedroerende-arbejdet-med-boern-med-saerlige-behov-lxmkyevd/
Hoogsten, L., & Woodgate, R. L. (2010). Can I play? A concept analysis of participation in children with disabilities. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, 30(4), 325-339. https://doi.org/10.3109/01942638.2010.481661
Højholt, C. (1996). Udvikling gennem deltagelse. I C. Højholt & G. Witt (red.), Skolelivets socialpsykologi (s. 39-80). Unge Pædagoger.
Højholt, C., & Schwartz, I. (2018). Elevsamspil, konflikter og udsathed i skolens fællesskaber. I. C. Højholt & D. Kousholt (red.), Konflikter om børns skoleliv (s. 39-60). Dansk Psykologisk Forlag.
Idrættens Analyseinstitut (2022). Idræt for mennesker med funktionsnedsættelse i Danmark. Litteraturreview og analyser fra Danmark i bevægelse. https://www.idan.dk/media/mefj1x1n/idraet-for-mennesker-med-funktionsnedsaettelser-i-danmark.pdf
Iversen, K., Kloppenborg, H. S., & Thau, M. (2019). Kommunernes perspektiver på centrale udfordringer på børne- og ungeområdet: Kortlægning af området for udsatte børn og unge samt børn og unge med handicap. VIVE. https://www.vive.dk/media/pure/4z6025zq/2989593
Jensen, M. M. & Agergaard, S. (2015). The Processes of Inclusion and Exclusion in Physical Education: A Social-Relational Perspective. Social Inclusion, 3(3), 67-81. https://doi.org/10.17645/si.v3i3.201
Jørgensen, A., Blankenberg, M., Skall, U., & Schjerbeck, R. (2016). Afrapportering af inklusionseftersynet: Den samlede afrapportering. Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/udd/folke/pdf16/maj/160517-pixi-1nklusion170516v2ok.pdf
Kampmann, J., Rasmussen, K., & Warming, H. (red.) (2017). Interview med børn. Hans Reitzels Forlag.
Knudsen, R. K., Lindberg, S., & Kampmann, J. (2009). 5. delrapport: Erfaringer med børneinterview i forskningssammenhæng. Roskilde Universitet. https://forskning.ruc.dk/files/33370147/5.delrapport_1_.pdf
Kodish, S., Kulinna, P. H., Martin, J., Pangrazi, R., & Darst, P. (2006). Determinants of physical activity in an inclusive setting. Adapted Physical Activity Quarterly, 23(4), 390-409. https://doi.org/10.1123/apaq.23.4.390
Madsen, K. L., & Svendsen, A. M. (2022) Fagdidaktik i idræt. Frydenlund.
Munk, M. (2017). Inklusion og eksklusion i idrætsundervisningen. I A. Schulz & J. Von Seelen (red.), En skole i bevægelse. Læring, trivsel og sundhed (s. 215-235). Akademisk Forlag.
NUBU (2025). Bevægende idræt – for børn med særlige behov i skole og fritid. Nationalt center for forskning i udsathed blandt børn & unge. https://www.nubu.dk/new-page-3
Mortensen, N. P., Andreasen, A. G., & Tegtmejer, T. (2020). Uddannelsesresultater og -mønstre for børn og unge med funktionsnedsættelser. VIVE. https://www.vive.dk/da/udgivelser/uddannelsesresultater-og-moenstre-for-boern-og-unge-med-funktionsnedsaettelser-yvr612vb/?fbclid=IwY2xjawIjKdxleHRuA2FlbQIxMAABHSTuIwGZCUh_3x_ZsYDvkMaP4z0qBnApyyrvgh-aLK8WHh67idz-oEsIEQ_aem_XBDZTYgH9eOh24hlDrwFuw
Penny, D., Jeanes, R., O´Connor, J., & Alfrey, L. (2018) Re-theorising inclusion and reframing inclusive practice in physical education. International Journal of Inclusive Education, 22(10), 1062–1077. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1414888
Poulsen, C. H. (2021). Skolevanskeligheder og inklusionsmuligheder. Hans Reitzels Forlag.
Røn-Larsen, M. (2011). Børneperspektiver fra grænselandet mellem folkeskole og specialklasse. I C. Højholt (red.), Børn i vanskeligheder: Samarbejde på tværs (s. 93-115). Dansk Psykologisk Forlag.
Social- og Indenrigsministeriets benchmarkingenhed (2020). Udviklingstendenser i forhold til børn og unge med psykiatriske diagnoser. SIMB. https://www.benchmark.dk/analyser/aeldre-og-sundhed/udviklingstendenser-i-forhold-til-boern-og-unge-med-psykiatriske-diagnoser
Skrubbeltrang, L. S., Clement, S. L., Roersen, A. B., & Rossing, N. N. (2023). Muligheder og barrierer blandt børn og unge med særlige behov i idræt. Aalborg Universitet.
Von Seelen, J., Guldager, J. D., Bruun, T. H., Knudsen, M. E., & Bertelsen, K. (2019). Status på idrætsfaget 2018. UC SYD. https://www.ucsyd.dk/sites/default/files/inline-files/SPIF%2018%20f%C3%A6rdig.pdf
Wenger, E. (2004). Praksisfællesskaber. Hans Reitzels Forlag.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2025 Forfatter og tidsskrift
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).
Studier i Læreruddannelse og Profession kræver ikke afgivelse af copyright ved publicering. Dvs. at artikler - efter publicering i Studier i Læreruddannelse og -profession - kan udgives i andre sammenhænge, efter anmodning til LUP-redaktionen.
Det indsendte manus må ikke tidligere være blevet publiceret i nordiske tidsskrifter, og det må heller ikke være sendt parallelt til et andet tidsskrift med henblik på at komme i betragtning til at blive publiceret.
For artikler publiceret i 'Studier i læreruddannelse og -profession' tillades at læsere kan downloade, kopiere, distribuere, udskrive, søge eller linke til og citere fra til ethvert lovligt formål. 'Studier i læreruddannelse og -profession' tillader således ikke at læsere bruger artikler eller dele af dem i egne artikler uden at citere, eller på anden vis anvender dem til kommercielle formål (CC BY-NC)
'Studier i læreruddannelse og -profession tillader at forfatteren kan arkivere publiceret artikel (post-print) på egen institutions bibliotek (Institutional Repository) , hvis samtidigt forfatteren linker til artiklens DOI nummer.
