Etnisk minoriserede lærerstuderende som “space invaders”

– når etnicitet får betydning i studerendes forhandlinger af position og professionel identitet på læreruddannelsen

Forfattere

  • Ditte Holch Jensen
  • Mette Houlberg-Autzen

DOI:

https://doi.org/10.7146/lup.v9i2.143061

Nøgleord:

Læreruddannelse, etnicitet, professionel identitet, racialisering, studerendes faglige møder, Teacher education, ethnicity, professional identity, racialization, professional fellowship among the students

Resumé

Resumé
Artiklen ser nærmere på etnisk minoriserede lærerstuderendes oplevelser af faglig integration på læreruddannelsen. Deres fortællinger belyser de barrierer og udfordringer i form af negative forventninger og normative forståelser af ”den rigtige lærer” og ”den rigtige lærerstuderende”, som de skal overkomme for at blive optaget i det faglige fællesskab de studerende imellem. Artiklen undersøger, hvordan disse oplevelser får betydning for denne gruppes udvikling af professionel identitet.

Abstract
This article investigates how ethnically minoritized student teachers experience professional integration in teacher education. Their accounts reveal the barriers and challenges related to low expectations and negative normative understandings of the right teacher and student, which they must overcome in order to be accepted as a part of the professional fellowship among the students. The article examines how these experiences have an impact on how this group of students develop a professional identity.

Forfatterbiografi

Mette Houlberg-Autzen

Adjunkt

Referencer

Beck, S., & Ebbensgaard, B. (2009). Mellem Bagenkop og Harboøre: elevfortællinger fra danske udkanter. Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier, Syddansk Universitet.

Blaabjerg, B., & Andersen, P. U. (2011). Tosprogede på Læreruddannelsen i Århus: En undersøgelse af tosprogedes valg- og gennemførelse af en læreruddannelse. VIA University College, Læreruddannelsen i Aarhus.

Brinkmann, S., & Tanggaard, L. (red.) (2015). Kvalitative metoder – En grundbog. Hans Reitzels Forlag.

Canger, T. (2008). Mellem minoritet og majoritet – et ikke-sted: Minoriserede unges biografiske fortællinger om uddannelse, normalitet og andethed. Ph.d.-afhandling, Forskerskolen Livslang Læring. Roskilde Universitetscenter.

Deleuze, G. (1990). Negotiations. Columbia University Press.

Dewilde, J., & Kulbrandstad, L. A. (2014). Recruitment and Certification of Immigrant Teachers: Roles and Requirements. IJE4D Journal, 3, 37–64.

Feilberg, C. (2014). Dannelsen af en psykologisk og videnskabelig habitus hos psykologistuderende. Ph.d.-afhandling ved ph.d.-programmet Hverdagslivets Socialpsykologi. Roskilde Universitet.

Foucault, M. (1972). The Arcaeology of Knowledge. Tavistock Publications.

Gilliam, L. (2009). De umulige børn og det ordentlige menneske: identitet, ballade og muslimske fællesskaber blandt etniske minoritetsbørn. Aarhus Universitetsforlag.

Gitz-Johansen, T. (2011). Den multikulturelle skole – integration og sortering. Roskilde Universitetsforlag.

Glavind, J., & Hansen, D. (2023). Professionsintegration – studiegrupper som professionelle arbejdsfællesskaber. Dansk pædagogisk Tidsskrift, 4, 97-113.

Grynberg, S. (2022). Lærerværelset bliver mere mangfoldigt, Folkeskolen, 14, Lærerværelset bliver mere mangfoldigt (folkeskolen.dk)

Gulløv, E., & Gulløv, J. (2020). Opvækst i provinsen – om dem, der bliver, og dem, der rejser. Aarhus Universitetsforlag.

Hassani. A. (2024). Navigating Colour-Blind Societies – A Comparative Ethnography of Muslim Urban Life in Copenhagen and Montreal. Taylor and Francis.

Heggen, K. (2008). Professionel identitet. I A. Molander & L. I. Terum (red.), Profesjonsstudier. Universitetsforlaget.

Heggen, K., & Terum, L. I. (2017). The impact of education on professional identity. I B. Blom, L. Evertsson & M. Perlinski (red.), Social and caring professions in European and welfare states. Policies, services and professional practices (s. 21-35). Policy Press.

Hervik, P. (2015). Race, ”race”, racialisering, racisme og nyracisme. Dansk Sociologi, 26(1).

Iskov, T., & Heggen, K. (2023). Kohærens og professionel identitet. Et begrebsapparat, som kan styrke professionsuddannelser? I M. B. Johansen (red.), Professionsidentitet. Tidsskrift for Professionsstudier, 36, https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/139968/183983

Jaffe-Walter, R. (2016). Coercive Concern – Nationalism, Liberalism, and the Schooling of Muslim Youth. Standford University Press.

Jensen, S. Q. (2013). Skolen som arena for andetgørelse, tilpasning og modstand. I C. H. Jørgensen (red.), Drenge og maskuliniteter i ungdomsuddannelserne. Roskilde Universitetsforlag.

Jensen, S. V., & Vitus, K. (2020). Broken Interaction Rituals, Struggles for Membership, and Violence among Young Children in Two Danish Schools. Symbolic Interaction, 43(2). https://doi.org/10.1002/symb.454

Jöhncke, S. (2007). Velfærdsstaten som integrationsprojekt. I K. Pærregaard & K. F. Olwig (red.), Integration: antropologiske perspektiver (s. 37-62). Museum Tusculanum.

Khawaja, I. (2010). To belong everywhere and nowhere: Fortællinger om muslimskhed, fællesgørelse og belonging. Roskilde Universitet: Ph.d.-afhandling. https://rucforsk.ruc.dk/ws/portalfiles/portal/57416452/Final-Thesis1.pdf

Khawaja, I. (2023). ”The hustle” – Om diversitet og andethed i akademia. I I. Khawaja & L. Lagermann (red.), (Farve)blinde vinkler – om racialisering, ulighed og andetgørelse i pædagogisk praksis. Samfundslitteratur.

Khawaja, I. (2024). ’The Element of Surprice‘ – Negotiations of Racialised Visibility, Transparency an Opacity in STEM. I Gender, Place and Culture. (In Press).

Krogh, L., & Aarup Jensen, A. (2020). Unge med trivselsproblemer i kollaborative læringsfællesskaber. Dansk pædagogisk Tidsskrift, 1, 64-75. https://dpt.dk/temanumre/2020-1/unge-med-trivselsproblemer-i-kollaborative-laeringsfaellesskaber-i-videregaaende-uddannelse/

Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015). Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk. 3. udg. Hans Reitzels Forlag.

Lagermann, L. C. (2019). Farvede forventninger. Aarhus Universitetsforlag.

Lagermann, L. C., & Khawaja, I. (2023). (Farve)blinde vinkler – om racialisering, ulighed og andetgørelse i pædagogisk praksis. Samfundslitteratur.

Lindhart, L. (2007). Hvor lærer en lærer at være lærer. Læring som deltagelse i vekslende handlesammenhænge. Books on Demand GmbH.

Madsen, K. L., Jørgensen, J., & Graack, J. (2022). Normkritik i pædagogisk praksis. Hans Reitzels Forlag.

Mead, G. H. (1934). Mind, Self and Society. University of Chicago Press.

Munch, P., Nielsen, A., & Nielsen, L. S. (2019). Praksisnær forskning: dannelse af professionel identitet gennem refleksiv praksislæring. Tidsskrift for Professionsstudier, 29. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/116405/164517

Myong, L. (2011). Raciale stilheder. Om menneskelig tilblivelse i en kontekst af transnational adoption. Nordiske udkast, 39(1 & 2), 121-128.

Puwar, N. (2004). Space invaders – Race, Gender and Bodies Out of Place. Berg Publicers.

Retsinformation (2023). BEK nr. 374 af 29/03/2023. Hentet fra Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen: https://www.retsinformation.dk/api/pdf/235761

Rytter, M., & Olwig, K. F. (2018). At snakke om det. Måder at interviewe på. I H. Bundgaard, H. O. Mogensen, & C. Rubow (red.), Antropologiske projekter. En grundbog. Samfundslitteratur.

Soetanto, D., & MacDonald, M. (2017). Group work and the change of obstacles over time: The influence of learning style and group composition. Active Learning in Higher Education, 18(2), 99-113. https://doi.org/10.1177/1469787417707613

Staunæs, D. (2022). Køn, etnicitet og skoleliv, 2. udg. Samfundslitteratur.

Tjørnhøj-Thomsen, T., & Hansen, H. P. (2009). Overskridelsens etik – erfaring, analyse og repræsentation. I K. Hastrup (red.), Mellem mennesker – en grundbog i antropologisk forskningsetik. Hans Reitzels Forlag

Downloads

Publiceret

2024-08-29

Citation/Eksport

Jensen, D. H., & Houlberg-Autzen, M. (2024). Etnisk minoriserede lærerstuderende som “space invaders”: – når etnicitet får betydning i studerendes forhandlinger af position og professionel identitet på læreruddannelsen. Studier I læreruddannelse Og -Profession, 9(2). https://doi.org/10.7146/lup.v9i2.143061

Nummer

Sektion

Artikler uden for tema