Pedagogical science and/or educational sciences?
Et intervju med Herner Sæverot av Christian Lomsdalen
DOI:
https://doi.org/10.7146/djes.v2i.136439Keywords:
Skole, Utdanning, Uddannelse, Akademisk disiplin, Akademisk disciplin, Samfunn, SamfundAbstract
Does it matter how pedagogy and pedagogical research are categorized? May pedagogy, school and society lose something by organizing faculties, study programs and research under the term educational sciences? How may the status of pedagogy as an autonomous academic discipline be achieved? Or is pedagogy only an independent field of knowledge which is dependent on borrowing theories and methods from other sciences to investigate phenomena related to education? Lecturer and Doctoral Research Fellow Christian Lomsdalen talks to Professor Dr. Herner Saeverot about this. The interview is divided into four parts: 1. introduction, 2. educational sciences, 3. pedagogogical science and 4. conclusion.
References
Bellmann, J. (2017). Forwards to the learning sciences or back to pedagogy? I H. Sæverot og T. Werler (red.). Pedagogikkens språk. Kunnskapsformer i pedagogikkvitenskap (s. 104–117). Gyldendal.
Dale, E. L. (2005). Kunnskapsregimer i pedagogikk og utdanningsvitenskap. Abstrakt forlag.
Dewey, J. (1929). The sources of a science of education. Liveright.
Flitner, W. (1966). Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft in der Gegenwart. Quelle & Meyer.
Hammer Furnes, G. & Sæverot, H. (2022). Tverrsektoriell samhandling i forskning. En pedagogikkvitenskapelig diskusjon av en casestudie. Norsk pedagogisk tidsskrift, 106(2), 159-172. https://doi.org/10.18261/npt.106.2.7
Helsvig, K.G. (2005). Pedagogikkens grenser. Kampen om norsk pedagogikk ved Pedagogisk forskningsinstitutt 1938–1980. Abstrakt forlag.
Iped, UiO (2002). Hentet fra https://www.uv.uio.no/iped/forskning/aktuelt/arrangementer/disputaser/2022/jo-i-froytlog.html
Iped, NTNU (2003). Hentet fra https://www.ntnu.no/studier/phuv/pedagogikk
Kristensen, J. E. (2022). Pædagogik og/eller uddannelsesforskning og uddannelsesvi-denskab?
Danske konstellationer og spændinger. Nordic Studies in Education. 42(1), 30–49. https://doi.org/10.23865/nse.v42.3796
Kunnskapsdepartementet (2018). Lærerutdan-ning 2025. Nasjonal strategi for kvalitet og samarbeid i lærerutdanningene. Hentet fra https://www.regjeringen.no/contentassets/d0c1da83bce94e2da21d5f631bbae817/kd_nasjonal-strategi-for-larerutdanningene_nett.pdf
Kvernbekk, T. (2005). Pedagogisk teoridannelse. Fagbokforlaget.
Matthes, E. (2011). Geisteswissenschaftliche Pädagogik. Oldenbourg Verlag.
McCulloch, G. (2002). Disciplines contributing to education? Educational studies and the disciplines. British Journal of Educational Studies, 50(1), 100-119.
McCulloch, G. & Cowan, S. (2017). A social history of educational studies and research. Routledge.
Myhre, R. (1996). Grunnlinjer i pedagogikkens historie. Ad Notam Gyldendal
Prange, K. (2005). Die Zeigestruktur der Er-ziehung: Grundriss der Operativen Päda-gogik. Ferdinand Schöningh.
Schaffar, B. (2009). Allgemeine Pädagogik im Zwiespalt. Zwischen epistemologischer Neutralität und moralischer Einsicht. Ergon.
Siegel, S. T., & Matthes, E. (2022). Education’s relative autonomy: A closer look at the dis-cipline’s past, present, and future. Nordic Studies in Education. 42(1), 13–29. https://doi.org/10.23865/nse.v42.3785
Sæther, J. (2011). Norsk pedagogisk faghistorie. Utdrag frå formidling, forsking og debatt. Fagbokforlaget.
Saeverot, H. & Kvam, V. (2018). An alternative model of researching educational practice: A pedagogic-stereoscopic point of view. British Educational Research Journal. 45(1), 201–218. https://doi.org/10.1002/berj.3493
Saeverot, H. (2021). How may education be organized to safeguard its autonomy? Edu-cational Theory. 71(1), 113–128. https://doi.org/10.1111/edth.12470
Sæverot, H. (2017). Pedagogikkvitenskap. Fagbokforlaget.
Sæverot, H. & Torgersen, G.-E. (2012). Peda-gogikk er ikke et bindestreksfag. Norsk pedagogisk tidsskrift. 96(1), 70-75.
Sæverot, H. & Torgersen, G.-E. (2015). I peda-gogikkens navn. Bedre Skole, (2), 16-21.
Sæverot, H. & Torgersen, G.-E. (2016, 21. mars). Forelska-i-lærer’n- syndromet. Dagbladet.
Sæverot, H. & Bygstad, A. (2016, 15. februar). La oss fortsette å kalle faget pedagogikk.
Aftenposten, morgenutgave. Hentet fra https://www.aftenposten.no/meninger/kronikk/i/dnww/la-oss-fortsette-aa-kalle-faget-pedagogikk-herner-saeverot-og-arne-bygstad
Sæverot, H. & Kvam, V. (2019). Pedagogikkvitenskap på sitt beste. Et tredje forskningsperspektiv på pedagogisk praksis. Norsk pedagogisk tidsskrift. 103 (1), 3–15. https://doi.org/10.18261/issn.1504-2987-2019-01-02
Sæverot, H., Brekke, M. B. R., Baraldsnes, D., & Torgersen, G.-E. (2022). Om pedagogisk forskning ved norske lærerutdanninger. Pedagogikkutdanneres oppfatninger av pedagogisk forskning. Nordic Studies in Education. 42(1), 50–65.
https://doi.org/10.23865/nse.v42.3786
Sæverot, H. & Kristensen, J.E. (2022). Introduksjon: pedagogikk under press. Hvordan kan vi motstå presset? Nordic Studies in Education. 42(1), 1–12. https://noredstudies.org/index.php/nse/article/view/3784.
Telhaug, A.O. & Aasen, P. (1996). Status for norsk pedagogisk forskning og pedagogikkfaget. I P. Haug (red.). Pedagogikk i ei reformtid. Foredrag på den 4. nasjonale fagkonferansen i pedagogikk (s. 17–49). Høgskolen i Volda.
Uljens, M. (2022). Pedagogiken som vetenskap i Finland i ljuset av icke-affirmativ pedagogikteori. Nordic Studies in Education. 42(1), 83-104. https://doi.org/10.23865/nse.v42.3788
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Herner Saeverot, Christian Lomsdalen
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
