EuroSkills som rum for læring og dialog
overvejelser over muligheder for at åbne ’festen’
DOI:
https://doi.org/10.7146/lom.v19i33.162388Resumé
Skills er begivenheder, hvor dygtige elever inden for mange håndværk og erhverv konkurrerer i specifikke discipliner, og der er også andre aktiviteter af relevans for erhvervsfaglige uddannelser. Folkeskoleelever kan som en del af deres skolegang og erhvervsvejledning deltage i besøg på Skills. Skills skaber et multifacetteret rum med mange valgmuligheder, lyde, smage, dufte, syns- og andre sansemæssige indtryk og måder at erfare de mange håndværk og deres materialitet. Vejledningen kan i denne form siges at ligge i forlængelse af ideerne bag praksisfaglighed. På baggrund af empiriske fund ved EuroSkills2025 og med inddragelse af teori om arkitektur og læring belyser artiklen dette. Det konkluderes, at folkeskoleelever ikke nødvendigvis får detaljeret indsigt i de erhvervsfaglige uddannelser og discipliner, fordi disse ikke fremstår som rammesat af muligheder for dialog, Eventet Skills kan bidrage til nysgerrighed og interesse, men der foreslås en større opmærksomhed på didaktisk tilrettelæggelse med henblik på dialog ved besøgene.
Downloads
Referencer
Andreasen, K. E. (2022). Praksisfaglighed: det fysiske læringsrum, læreprocesser og kultur: Belyst gennem et projekt med fokus på praksisfaglighed. I J. B. Jensen (red.), Perspektiver på praksisfaglighed: Skoleudvikling og forandring på tværs (s. 99-118). Aalborg Universitetsforlag.
Andreasen, K. E., & Duch, H. (2025). Prøven i folkeskolens praktisk/musiske fag håndværk og design – mulige konstitutive virkninger set i lyset af fagets formål. CEPRA-striben, (34), 30-43. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n34.561
Andersson, J. Brøns-Pedersen, L.; Hasselkog, P. & Illum, B. (2018). Kommunikative ressourcer i håndværksmæssig undervisning. Techne Series A: 25(1), 59–78
Bourdieu, P. & Wacquant, L. (2009). Refleksiv sociologi -mål og midler. Hans Reitzels Forlag.
Børne- og Undervisningsministeriet (2020). Praksisfaglighed i skolen. Vejledning og inspiration. Til ledere og lærere i grundskolen og på erhvervsskolerne. Hentet 2. april 2024 på https://emu.dk/sites/default/files/2023-08/Vejledning_praksisfaglighed.pdf
Duch, H. (2025). Det er ikke bare ’endnu en mursten i muren’ - Pædagogiske perspektiver fra en praksis omkring Skills på to erhvervsuddannelser. The Nordic Journal of Vocational Education and Training.
Dysthe, O. (1997): Det flerstemmige klasserum. Skrivning og samtale for at lære. Aarhus. Klim.
Dysthe. O. (2003). Dialog, samspil og læring. Klim.
EuroSkills Herning 2025 (n.d. a). Få et fedt besøg. Hentet 25. september 2025 på https://besoeg.euroskills2025.com/laerere-og-vejledere-som-kommer-med-elever
EuroSkills Herning 2025 (n.d. b). Skilled for a greener future. Hentet 20. november 2025 på https://da.euroskills2025.com/
EuroSkills Herning 2025 (n.d. c). Program og oversight: Hentet 1. december 2025 på Program og oversigt - EuroSkills Herning 2025
Freinet, C. (1986). Et blik paa verdens pædagogikken. Dansk pædagogisk tidsskrift 34 (4), s. 110-112.
Gammelby, M. (2012) Plads til barndommen. En undersøgelse af sammenhænge mellem plads, rum og pædagogisk praksis i børnehaven. Ph.d.-afhandling. Aalborg Universitet, Institut for Læring og Filosofi.
Halkier, B. (2018). Fokusgrupper (3. udgave). Samfundslitteratur.
Kerschensteiner, G. (1925). Arbejdsskolen. Einar Harcks Forlag.
Kirkeby, I. M., Gitz-Johansen, T. & Kampmann, J. (2004) Samspil mellem fysisk rum og hverdagsliv i skolen. I: Larsen, K. (red.) Arkitektur, krop og læring. København: Hans Reitzel.
Kirkeby, I. M. & Iversen, O. S. & Martinussen, M. (2009). Fremtidens hybride læringsrum I: På vej mod en forståelsesramme for hvordan skolens it-berigede rum kan støtte arbejdsprocesser og skift mellem forskellige arbejdsprocesser. Statens Byggeforskningsinstitut, Aalborg Universitet.
Kirkeby, I. M. (2004) Skolen finder sted (Arbejdsrapport). Statens Byggeforskningsinstitut.
Kirkeby, I. M., Gitz-Johansen, T. & Kampmann, J. (2004) Samspil mellem fysisk rum og hverdagsliv i skolen. I K. Larsen (red.) Arkitektur, krop og læring (s. 43-68). Hans Reitzel.
Kristiansen, S. & Krogstrup, H. K. (1999). Deltagende observation. Hans Reitzels Forlag.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). InterView (2. udgave). Hans Reitzels Forlag.
Lynggaard, K. (2020). Dokumentanalyse. I S. Brinkmann & L. Tanggaard (red.) Kvalitative metoder (s. 185-202) (3. udgave). Hans Reitzels Forlag.
Nokelainen, P. & James, S. (2013). What contributes to vocational excellence? A pilot study of the individual characteristics of the WorldSkills UK 2011 squad. SKOPE Research Paper No. 118.
Nokelainen, P., Pylväs, L., & Rintala, H. (2019). Skills competitions for promoting vocational excellence. In Handbook of vocational education and training (pp. 1239-1250). Springer, Cham.
Pink, S. (2013). Doing visual ethnography. Sage.
Rasmussen, K. (2018). Visuel etnografi. I M. H. Jacobsen & H. L. Jensen (red.). Etnografier (s. 233-262). Hans Reitzels Forlag.
Regeringen (2018). Aftale (…) om styrket praksisfaglighed i folkeskolen. Hentet 2. april 2024 på https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/udd/folke/pdf18/jun/180612-aftale-om-styrket-praksisfaglighed-i-folkeskolen-ny.pdf
SkillsDenmark (n.d. a). SkillsDenmark, hentet 25. september 2025 på https://skillsdenmark.dk/om-os/
SkillsDenmark (n. d. b). ”sådan skaffer vi midler til træning”. Hentet 20. november 2025 på https://skillsdenmark.dk/nyheder/finansiering-er-altafgorende-for-konkurrencer/
Skovhus, R. B. (2018). Vejledning - valg og læring: Unges deltagelse i vejledning. Trykværket.
Tsagalidis, H. (2019). Tävlingsdomarnas bäst praxis-bedömning av yrkeskunnande i en yrkestävling: [Competition judges’ best-practice assessment of vocational knowledge and skills in a skills competition]. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 8(2), 93–120. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.188293
Walford, G. (2008). Selecting sites, and gaining ethical and practical access. In G. Walford (red.). How to do Educational Etnography (s. 16-38). Ethnography and Education.
Wenger (2004). Praksisfællesskaber. Hans Reitzels Forlag.
Wilde, S., & James Relly, S. (2015). WorldSkills UK training managers: Midas touch or fool's gold? International journal for research in vocational education and training, 2(2), 85-98. https://doi.org/10.13152/IJRVET.2.2.1
Wilken, L. (2020). Pierre Bourdieu. På randen af antropologi. I K. Hastrup (red.) Klassiske og moderne antropologiske tænkere (s. 450-471). Hans Reitzels Forlag.
Wilson, J. P. (2000). Citus. Altius. Fortius. Peritus: the Skill Olympics and skill competitions. Industrial and Commercial Training. 32 (6), 201-208.
Downloads
Publiceret
Versioner
- 08-10-2026 (2)
- 01-10-2026 (1)
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2026 Henriette Skjærbæk Duch
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse – Ikke-kommerciel – Ingen Bearbejdede Værker (by-nc-nd).
Artikler publiceret i Tidsskriftet for Læring og Medier er licenseret under en Creative Commons Navngivelse-IkkeKommerciel-IngenBearbejdelse 4.0 Unported Licens.
Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af Creative Commons Attribution-licensen: Navngivelse – Ikke-kommerciel - Ingen Bearbejdede Værker (by-nc-nd). Læs om licensen på http://www.creativecommons.dk/om/.
---
På LOM.dk kan du endvidere finde artikler fra det nu nedlagte Tidsskrift for Universiteternes Efter- og Videreuddannelse (UNEV). Vær opmærksom på, at der gælder særlige regler for UNEV artikler:
Det er forfatterne og evt. andre ophavsret indehavere, der har ophavsretten til artikler udgivet i UNEV regi, og det er en betingelse for adgang til artiklerne, at brugere anerkender og overholder de juridiske retningslinjer forbundet hermed.
- Brugere må downloade og printe én kopi af en hvilken som helst UNEV artikel mhp. private studier eller forskning.
- Det er ikke tilladt at videredistribuere artikler eller anvende disse til indtægtsdækkede aktiviteter eller kommercielle formål.
- Det er tilladt at distribuere URL’en til UNEV artikler.
