At skabe orden i kaos:
Pædagogens rolle i arbejdet med computational play
DOI:
https://doi.org/10.7146/lom.v18i32.152762Nøgleord:
Computational play, computational thinking, playful tension, sociomateriel , legResumé
Denne artikel undersøger, hvordan computational play kan integreres i daginstitutioner som en metode til at fremme både børn og pædagogers computationelle forståelse. Med rammen læs, lær og leg introduceres unplugged-aktiviteter, hvor pædagoger understøtter børns møde med computationelle-begreber som algoritmisk tænkning, mønstergenkendelse og dekonstruktion. Undersøgelsen er forankret i et sociomaterielt perspektiv og bygger på videoobservationer i to børnehaver, hvor samspillet mellem børn, pædagoger og materialer analyseres. Artiklen anvender et sociomaterielt perspektiv og baserer sig på kvalitative data fra observationer og analyser af børn og pædagogers interaktioner med materialer og aktiviteter i to danske børnehaver.
Resultaterne viser, hvordan computational play opstår i spændingsfeltet mellem orden og kaos. Denne balance skaber en dynamik, hvor børn både støttes af strukturerede rammer og får frihed til kreativ udfoldelse og til at eksperimentere. Artiklen bidrager med indsigt i, hvordan pædagoger gennem computational play kan understøtte børns begyndende computationelle tænkning i en legende kontekst.
Downloads
Referencer
Angeli, C. &, Valanides, N. (2020). Developing young children’s computational thinking with educational robotics: an interaction effect between gender and scaffolding strategy. Comput. Hum. Behav. 105. https://doi-org.zorac.aub.aau.dk/10.1016/j.chb.2019.03.018
Ash, D. (2007). Using video data to capture discontinuous science meaning making in nonschool setting, in: R. Goldman, R. Pea, B. Barron, S.J. Derry (Eds.), Video Res. Learn. Sci., Lawrence Erblaum Associates, Mahwah, NJ, pp. 207–226.
Barad, K.M. (2007). Meeting the Universe Halfway: Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning, Duke University Press, Durham
Bekendtgørelse af lov om Dagtilbud [Dagtilbudsloven] (2020), LOV nr 1004 af 26/06/2020 LBK nr. 1326 af 09/09/2020
Bers, M.U. (2012). Designing Digital Experiences for Positive Youth Development: From Playpen to Playground. OUP, USA
Bers, M. (2018). Coding and computational thinking in early childhood: the impact of scratchJr in Europe. Eur. J. STEM Educ. 3. https://doi-org.zorac.aub.aau.dk/10.20897/ejsteme/3868
Brackmann, C.P., Román-González, M., Robles, G., Moreno-León, J., Casali, A., Barone, D. (2017). Development of computational thinking skills through unplugged activities in primary school. In Proceedings of the 12th Workshop on Primary and Secondary Computing Education, pp. 65–72
Buitrago, F., Casallas, R., Hernández, M., Reyes, A., Restrepo, S., Danies, G. (2017). Changing a generation’s way of thinking: teaching computational thinking through programming. Rev. Educ. Res. 87(4), 834–860. https://doi.org/10.3102/0034654317710096
Critten, V., Hagon, H., Messer, D. (2022): Can pre-school children learn programming and coding through guided play activities? A case study in computational thinking. Early Childhood Educ. J. 50(6), 969–981 (2022)
Curzon, P. (2013). cs4fn and computational thinking unplugged. In: Proceedings of the 8th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, pp. 47–50
del Olmo-Muñoz, J., Cózar-Gutiérrez, R., González-Calero, J.A. (2020). Computational thinking through unplugged activities in early years of primary education. Comput. Educ. 150, 103832
Haider, J. & Sundin, O. (2023). Sociomateriality. In: Hicks, A., Lloyd, A., & Pilerot, O. (eds), Information Literacy through Theory, Facet Publishing
Hindmarsh, J. & Llewellyn, N. (2018). Video in sociomaterial investigations: A solution to the problem of relevance for organizational research, Organ. Res. Methods 21 (2018) 412–437, http://dx.doi.org/10.1177/ 1094428116657595
Xx
Xx
Introna, L.D. (2013). Epilogue: Performativity and the Becoming of Sociomaterial Assemblages. In: de Vaujany, FX., Mitev, N. (eds) Materiality and Space. Technology, Work and Globalization. Palgrave Macmillan, London. https://doi.org/10.1057/9781137304094_17
Lee, J., Joswick, C., Pole, K. (2022). Classroom play and activities to support computational thinking development in early childhood. Early Childhood Educ J. https://doi.org/10.1007/s10 643-022-01319-0
Mehto, V., Riikonen, S., Kangas, K., & Seitamaa-Hakkarainen, P. (2020). Sociomateriality of collaboration within a small team in secondary school maker-centered learning project, International Journal of Child-Computer Interaction, Volume 26, https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2020.100209.
Rahbek, J. U. (2021). Designing for Playful Tension: Or: How I drew two circles and wrote a bunch about it. Designskolen Kolding. https://www.designskolenkolding.dk/node/3795
Sicart, M. A. (2017). Play Matters. MIT Press. Playful Thinking
Wajcman J. (2008) Life in the fast lane? Towards a sociology of technology and time. Br J Sociol. Mar;59(1):59-77. doi: 10.1111/j.1468-4446.2007.00182.x. PMID: 18321331.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2025 Camilla Finsterbach Kaup, Pauline Fredskilde, Anders Kalsgaard Møller
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse – Ikke-kommerciel – Ingen Bearbejdede Værker (by-nc-nd).
Artikler publiceret i Tidsskriftet for Læring og Medier er licenseret under en Creative Commons Navngivelse-IkkeKommerciel-IngenBearbejdelse 4.0 Unported Licens.
Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af Creative Commons Attribution-licensen: Navngivelse – Ikke-kommerciel - Ingen Bearbejdede Værker (by-nc-nd). Læs om licensen på http://www.creativecommons.dk/om/.
---
På LOM.dk kan du endvidere finde artikler fra det nu nedlagte Tidsskrift for Universiteternes Efter- og Videreuddannelse (UNEV). Vær opmærksom på, at der gælder særlige regler for UNEV artikler:
Det er forfatterne og evt. andre ophavsret indehavere, der har ophavsretten til artikler udgivet i UNEV regi, og det er en betingelse for adgang til artiklerne, at brugere anerkender og overholder de juridiske retningslinjer forbundet hermed.
- Brugere må downloade og printe én kopi af en hvilken som helst UNEV artikel mhp. private studier eller forskning.
- Det er ikke tilladt at videredistribuere artikler eller anvende disse til indtægtsdækkede aktiviteter eller kommercielle formål.
- Det er tilladt at distribuere URL’en til UNEV artikler.
