LOM#35: Kritiske perspektiver på forskningsmetoder i studier af læring og teknologi
Hvilke særlige metodiske opmærksomhedspunkter kalder forskning i teknologi og læring på? Forskning i læring og teknologi udgør i dag et bredt og sammensat felt, der blandt andet omfatter studier af digitale teknologier, læremidler, platforme, dataficering, kunstig intelligens, undervisningsdesign, deltagelsesformer, og uddannelsestransformation. Feltet er metodologisk mangfoldigt og trækker på en række forskellige teoretiske retninger, forskningsdesign, analysestrategier og videnskabsteoretiske positioner. Denne mangfoldighed rejser en række grundlæggende spørgsmål om, hvordan forskningsmetoder former blikket på de fænomener, der undersøges, og den viden, der produceres.
Temanummeret ønsker at sætte fokus på de særlige metodologiske og metodekritiske diskussioner, der kan kvalificere forskningen i læring og teknologi. Ambitionen er at skabe et forum for bidrag, der undersøger, hvordan metodiske valg åbner for bestemte erkendelsesmuligheder indenfor feltet. Temanummeret retter dermed opmærksomheden mod forskningsmetoders analytiske, epistemologiske, etiske og politiske implikationer som netop forskning i teknologi og læring stiller.
Vi inviterer bidrag, der på forskellig vis belyser, diskuterer eller udvikler forskningsmetoder i relation til læring og teknologi. Det kan være gennem empiriske analyser af forskningsmetoder, metodologiske refleksioner, teoretiske diskussioner, reviews eller metodiske eksperimenter.
Bidrag kan eksempelvis forholde sig til følgende spørgsmål:
- Hvordan former forskningsmetoder vores forståelser af teknologi, læring, undervisning og uddannelse?
- Hvordan muliggør og begrænser metodiske tilgange undersøgelser af teknologiens sociale, materielle, institutionelle og politiske dimensioner?
- Hvordan kan forskning i teknologi og læring arbejde metodisk kritisk med eksempelvis kunstig intelligens, digitale platforme, læringsdata, automatisering og dataficering?
- Hvilke muligheder og begrænsninger knytter der sig til udbredte metodiske tilgange i feltet, herunder eksempelvis design-based research, interventionsforskning, etnografiske studier, mixed methods, diskursanalyse, multimodale analyser og praksisforskning?
- Hvordan kan metodiske valg reflekteres i forhold til spørgsmål om etik, magt, positionering, deltagelse og repræsentation?
- Hvordan kan forskningsmetoder udvikles, så de i højere grad indfanger de infrastrukturer, værdier og betingelser, som teknologier indgår i?
- Hvilke metodologiske udfordringer og muligheder opstår, når børn, elever, studerende, undervisere og professionelle positioneres som deltagende eller medforskende aktører?
Vi ser gerne bidrag, der knytter an til, men ikke begrænser sig til, følgende tematiske spor:
- metodologi og videnskabsteori i forskning om teknologi og læring
- kritiske, postkritiske og postdigitale metodetilgange
- sociomaterielle, praksisteoretiske og posthumanistiske perspektiver på metode
- etiske og politiske dimensioner af metodevalg
- deltagende, kollaborative og interventionistiske forskningsformer
- digitale metoder og datakritiske tilgange
- kunstig intelligens som genstand for, medaktør i eller redskab for forskning i læring og teknologi
- metodeudvikling i studier af skole, videregående uddannelse og professionsuddannelse
Temanummeret henvender sig til forskere, ph.d.-studerende og udviklingsorienterede praktikere, der arbejder med teknologi og læring i uddannelsesmæssige sammenhænge. Der kan indsendes bidrag på dansk, norsk eller svensk i overensstemmelse med LOM’s retningslinjer.
Vigtige datoer:
- Interessetilkendegivelse i form af et abstract på 100 - 200 ord indsendes senest d. 7. august 2026 til temanummerets redaktører via e-mail: rhac@ucsyd.dk
- Redaktionen tilkendegiver foreløbig accept/afslag senest d. 21. august 2026
- Manuskript (eller medieproduktion) indsendes senest d. 30. oktober 2026
- Review sendes til forfatteren ca. 4. december 2026
- Endeligt manuskript indsendes senest d. 7. januar 2026
- Temanummeret udkommer ultimo 2027
