Om at måle lærernes differentieringspraksis

Forfattere

  • Stefan Ting Graf, Docent UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
  • Dorthe Carlsen, Lektor UC Syd

DOI:

https://doi.org/10.7146/lup.v5i2.123517

Resumé

Kan man måle læreres differentieringspraksis, og i så fald hvordan? Hvad kan
større kvantitative undersøgelser af læreres diff erentieringspraksis vise? Og hvorfor
er spørgsmålet om operationalisering af diff erentieringsbegrebet interessant og
vigtigt?
Ved at præsentere fi re teoretiske forståelser af undervisningsdiff erentiering
udfordres den forestilling, at der kun fi ndes ét diff erentieringsbegreb. På denne
baggrund analyseres fem danske, kvantitative spørgeskemaundersøgelser af læreres
diff erentieringspraksis med henblik på en sammenlignende opstilling. Det viser sig, at undersøgelserne måler forskellige ting, og at deres resultater ikke bare kan sammenlignes. Der er behov for en metodisk mere grundig tilgang til den slags målinger, som ofte har uddannelsespolitisk betydning. I kvantitative undersøgelser vedrører operationalisering af den afhængige variabel undersøgelsens validitet og afspejler samtidigt i høj grad et syn på, hvad didaktiske fænomener som undervisningsdifferentiering er eller bør være.

Artiklens formål er at diskutere indholdsmæssige og metodiske problemstillinger for, hvordan man kan undersøge differentieringspraksisser på et pædagogisk og dannelsesteoretisk grundlag.

Downloads

Publiceret

2020-12-17

Citation/Eksport

Graf, S. T., & Carlsen, D. (2020). Om at måle lærernes differentieringspraksis. Studier I læreruddannelse Og -Profession, 5(2), 10–33. https://doi.org/10.7146/lup.v5i2.123517

Nummer

Årg. 5 Nr. 2 (2020): Differentiering i fag, skole og læreruddannelse

Sektion

Artikler inden for tema

Licens

Studier i Læreruddannelse og Profession kræver ikke afgivelse af copyright ved publicering. Dvs. at artikler - efter publicering i Studier i Læreruddannelse og -profession - kan udgives i andre sammenhænge, efter anmodning til LUP-redaktionen. 

Det indsendte manus må ikke tidligere være blevet publiceret i nordiske tidsskrifter, og det må heller ikke være sendt parallelt til et andet tidsskrift med henblik på at komme i betragtning til at blive publiceret.

For artikler publiceret i 'Studier i læreruddannelse og -profession' tillades at læsere kan downloade, kopiere, distribuere, udskrive, søge eller linke til og citere fra til ethvert lovligt formål. 'Studier i læreruddannelse og -profession' tillader således ikke at læsere bruger artikler eller dele af dem i egne artikler uden at citere, eller på anden vis anvender dem til kommercielle formål (CC BY-NC)

'Studier i læreruddannelse og -profession tillader at forfatteren kan arkivere publiceret artikel (post-print) på egen institutions bibliotek (Institutional Repository) , hvis samtidigt forfatteren linker til artiklens DOI nummer.