Et sløret mellemværende

– et historisk perspektiv på grænserne i skole-hjem-samarbejdet

Forfattere

  • Anna-Lea Byskov Andersen
  • Louise Willads Petersen
  • Bjørn Hamre

DOI:

https://doi.org/10.7146/lup.v5i1.121008

Resumé

Artiklen bidrager med en historisk-pædagogisk tilgang til at forstå skole-hjem-samarbejdet
som en kompleks forhandling mellem staten, lærer og forældre, med fokus
på de rationaler og mulighedsbetingelser, der ligger til grund for, at samarbejdet
tager sig ud, som det gør i dag. Med et metodologisk fokus på problematisering,
anskuer vi skole-hjem-samarbejdet i den eksisterende forskning og viser, at samarbejdet
rummer både nutidige og historiske selvfølgeligheder og normalitetsforståelser
i relation til, hvad det vil sige at være en god forælder og leve op til ansvaret
i samarbejdet med skolen. Endvidere viser vi med udgangspunkt i to historiske
dokumenter, hvordan der sker diskursive forskydninger i, hvordan forældre og
børn bliver forstået og problematiseret af staten, og at statens indtræden i hjemmet
og vurdering af forældres evner bliver mulighedsskabende for, at grænserne
mellem hjemmet og staten sløres. På denne baggrund argumenterer vi for, at skole-
hjem-samarbejdet bærer på en dobbeltt ydighed, hvor grænserne for ansvaret og
magten mellem parterne kan fremstå slørede

Downloads

Publiceret

2020-06-22

Citation/Eksport

Andersen, A.-L. B., Petersen, L. W., & Hamre, B. (2020). Et sløret mellemværende: – et historisk perspektiv på grænserne i skole-hjem-samarbejdet. Studier I læreruddannelse Og -Profession, 5(1), 10–30. https://doi.org/10.7146/lup.v5i1.121008

Nummer

Årg. 5 Nr. 1 (2020): Forældresamarbejde – en udfordring for læreruddannelsen og et vilkår for skolen

Sektion

Artikler inden for tema

Licens

Studier i Læreruddannelse og Profession kræver ikke afgivelse af copyright ved publicering. Dvs. at artikler - efter publicering i Studier i Læreruddannelse og -profession - kan udgives i andre sammenhænge, efter anmodning til LUP-redaktionen. 

Det indsendte manus må ikke tidligere være blevet publiceret i nordiske tidsskrifter, og det må heller ikke være sendt parallelt til et andet tidsskrift med henblik på at komme i betragtning til at blive publiceret.

For artikler publiceret i 'Studier i læreruddannelse og -profession' tillades at læsere kan downloade, kopiere, distribuere, udskrive, søge eller linke til og citere fra til ethvert lovligt formål. 'Studier i læreruddannelse og -profession' tillader således ikke at læsere bruger artikler eller dele af dem i egne artikler uden at citere, eller på anden vis anvender dem til kommercielle formål (CC BY-NC)

'Studier i læreruddannelse og -profession tillader at forfatteren kan arkivere publiceret artikel (post-print) på egen institutions bibliotek (Institutional Repository) , hvis samtidigt forfatteren linker til artiklens DOI nummer.