Vurdere(n)de elevkroppe
Centrale perspektiver fra en afhandling, der anvender mixed methods til at undersøge elevers egne perspektiver på sundhed, trivsel og krop i skolen
DOI:
https://doi.org/10.7146/djes.v3i1.156942Nøgleord:
Trivsel, Sundhed, Krop, Skole, ElevResumé
I afhandlingen "Vurdere(n)de Elevkroppe – Et mixed methods-studie af kroppes inter-relationelle betydning for elevers sundhed og trivsel i folkeskolen" stiller jeg skarpt på elevernes egne perspektiver på, hvad der skaber sundhed og trivsel for dem i deres hverdag i
folkeskolen. For at undersøge dette har jeg kombineret forskellige metoder, der på forskellig vis har belyst elevperspektivet hos elever på 5., 7. og 9. klassetrin i den danske folkeskole. I den forbindelse fremhæves kroppen som et centralt aspekt af elevernes trivsel, idet
kroppen altid allerede er til stede i skolen og har en symbolsk værdi. Kroppens betydning bliver ellers ofte overset i den øvrige
trivselsforskning og udgør derfor et af afhandlingens vigtigste bidrag. Afhandlingen består af en kappe og fire artikler, der alle er udgivet. Efter udgivelsen er yderligere én artikel blevet udgivet med afsæt i afhandlingens datamateriale. Denne artikels vigtigste pointer er også inkluderet i denne resumeartikel.
Referencer
Bourdieu, P. (1977). Outline of a Theory of Practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Bourdieu, P. (1979). La Distinction. Paris: Minuit.
Bourdieu, P. (1983). The Field of Cultural Production. New York: Columbia University Press.
Bourdieu, P. (1984). Distinction. A Social Critique of the Judgement of Taste. London: Routledge.
Bourdieu, P. (1986). The Forms of Capital. In J.G. Richardson (ed.). Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241-258). Westport, CT: Greenwood.
Bourdieu, P. (1987). What makes a Social Class? On the Theoretical and Practical Existence of Groups. Berkeley Journal of Sociology, 32: 1-17.
Bourdieu, P. (1988). Homo Academicus. Cambridge: Polity Press.
Bourdieu, P. (1990). The Logic of Practice. Cambridge: Polity.
Bourdieu, P. (1998). Practical Reasons. On the Theory of Action. Stanford: Stanford University Press.
Bourdieu, P. (1999). Understanding. In P. Bourdieu, G. Balazs, S. Beaud, F. Bonvin, E. Bourdieu, P.
Bourgois, S. Broccolichi, P. Champange, R. Christin, J. Faguer, S. Garcia, R. Lenoir, F. Euvrard, M.
Pialoux, L. Pinto, Podalydès, A. Sayad, C. Soulié & L.J.D. Wacquant (eds.). The Weight of the World. Social Suffering in Contemporary Society (pp. 607-626). Cambridge: Polity Press.
Bourdieu, P. (2000). Fieldwork in Culture. Lanham: Rowman & Littlefield Publishers.
Bourdieu, P. & Farage, S. (1994). Rethinking the State: Genesis and Structure of the Bureaucratic Field. Sociological Theory, 12: 1-18.
Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (1977). Reproduction in Education, Society and Culture. Thousand Oaks, California: SAGE Publications Inc.
Bourdieu, P. & Wacquant, L. (1992). An Invitation to Reflexive Sociology. Chicago: University of Chicago Press.
Bulter, J. (1990). Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity. New York: Routledge.
Bulter, J. (1993). Bodies That Matter: On the Discursive Limits of Sex. New York: Routledge.
Husted, E. & Pors, J.G. (2021). Eklektiske analysestrategier. København: Nyt fra Samfundsvidenskaberne.
Justenborg, K.V. (2023): Elevers forhandlinger af normer for sundhed. En empirisk undersøgelse af hvordan klassetilhørsforhold former normer for sundhed hos elever i 9. Klasse. Unge Pædagoger, 2: 76-83.
Justenborg, K. V. (2023). Vurdere(n)de Elevkroppe: Et mixed methods-studie af kroppes inter-relationelle betydning for elevers sundhed og trivsel i folkeskolen. Aalborg Universitetsforlag. DOI: 10.54337/aau644672236
Justenborg, K. V., & Gustavsen, L. L. (2024). Social klasses betydning for pigers trivsel i folkeskolen. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 4: 22-37.
Justenborg, K. V., & Nilsson, I. A. (2023). Approaching responsibility: A sensory approach to reflexivity on researcher-participant relations. Kvinder, Køn & Forskning, 34(2): 59-74. DOI: 10.7146/kkf.v34i1.132334
Justenborg, K. V., Sager, N., Larsen, K., & Thorhauge Frederiksen, J. (2021). Folkeskolens sociale rum af trivsel: Hvordan er oplevelser af og med kroppen med til at skabe forskelle i adgang til trivsel blandt elever i 5., 7. og 9. klasse i den danske folkeskole. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 15(2): 15-40.
Justenborg, K. V., Sørensen, N. U., & Larsen, K. (2024). Bodies in motion: exploring transformations of students’ embodied practices through middle school years. Journal of Youth Studies, 1–21. DOI: 10.1080/13676261.2024.2419091
Køppe, S. (2008). En moderat eklekticisme. Psyke og Logos, 29(1): 15-36.
Lamont, M., & Molnár, V. (2002). The Study of Boundaries in the Social Sciences. Annual Review of Sociology, 28(1): 167–195. DOI: 10.1146/28.110601.141107
Larsen K. (2021). Sundhedskapital: Investeringer i kroppen. København: Samfundslitteratur.
Le Roux, Brigitte and Rouanet, Henry (2010). Multiple Correspondance Analysis. Sage London.
Pink, S. (2015). Doing Sensory Ethnography. London: SAGE Publications Ltd.
Skeggs, B. (1997). Formations of class and gender: Becoming respectable. London: SAGE publications Ltd.
Small, M.L. (2011). How to Conduct a Mixed Methods Study: Recent Trends in a Rapodly Growing Literature. Annual Review of Sociology, 37(1): 57-86.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2025 Katrine Vraa Justenborg
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse (by).
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
