Resumé
Projektet MaTeam beskrives med fokus på et toårigt forsøg hvor matematiklærerne på4.-6. klassetrin på fire skoler i Silkeborg Kommune samarbejdede med forfatterne. Projektet handledeom udvikling af matematiklærerkompetencer med fokus på samarbejdet i de fire skolers matematiklærerfagteam.Hovedformålet var at etablere en eksplicit målstyret matematikundervisning medsærlig vægt på faglige kompetencemål. Analysen her handler bl.a. om forhold der påvirker den enkeltematematiklærers fagidentitet. Vi opstiller idealtilstande for den professionelle matematiklærer, detudviklende matematiklærerfagteam og samarbejdsrelationer der indgår i projektet. Desuden beskrivervi forskellige typer af fagteam og lærere. Metodisk var MaTeam-projektet struktureret som en didaktiskmodelleringsproces. We describe Project Mathematics teacher Team. The empirical part ran over two years in which mathematicsteachers in grades 4‑6 from four schools cooperated with the authors in developing didacticalteacher competencies through focusing on cooperation in four subject teams. The main purpose wasto establish a teaching approach explicitly guided by learning objectives, with emphasis on specificcompetency objectives. We analyze matters affecting the professional identity of the individual teacher,applying ideal characteristics: of the professional mathematics teacher, of the teachers’ teams, and ofthe cooperative relations in the project. We also describe types of teams and of teachers. Methodologically,MaTeam was structured as a didactical modelling process.
