Når læremidler møder læreplaner
Translationelle processer i GF2-undervisning i erhvervsuddannelser
DOI:
https://doi.org/10.7146/lt.v10i17.161783Nøgleord:
læremidler, læreplaner, sociomaterialitet, TPACK, erhvervsuddannelseResumé
Denne artikel undersøger, hvordan intentionerne i erhvervsuddannelsernes læreplaner omsættes, forskydes og transformeres i undervisningen gennem læreres brug af læremidler i grundforløb 2 (GF2). Med afsæt i et sociomaterielt perspektiv kombineret med TPACK analyseres tre kvalitative casestudier fra smede-, elektriker- og gastronomiuddannelser baseret på 105 timers systematiske observationer. Analysen viser, at læremidler ikke fungerer som neutrale redskaber, men som aktive medaktører, der strukturerer undervisningens rytmer, deltagelsesformer og epistemologiske orienteringer. Læreplanernes intentioner implementeres ikke lineært, men forhandles og omformes gennem translationelle processer, der præges af læremidlernes materielle og institutionelle logikker. Artiklen identificerer tre translationstyper – realiserende, forskydende og transformative – som synliggør, hvordan faglighed og professionel identitet produceres i praksis. Studiet peger på behovet for en mere kritisk og refleksiv tilgang til udvikling og anvendelse af læremidler i erhvervsuddannelser.
Referencer
Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK). Computers & Education, 52(1), 154–168. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.07.006
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brinkmann, S., & Tanggaard, L. (2020). Kvalitative metoder: En grundbog. Hans Reitzel.
Børne- og Undervisningsministeriet. (2023). Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til gastronom (BEK nr. 373 af 8. april 2023). Børne- og Undervisningsministeriet. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2023/373
Børne- og Undervisningsministeriet. (2025a). Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til elektriker (BEK nr. 182 af 5. marts 2025). Børne- og Undervisningsministeriet. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2025/182
Børne- og Undervisningsministeriet. (2025b). Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til smed (BEK nr. 144 af 8. februar 2025). Børne- og Undervisningsministeriet. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2025/144
Edwards, R., & Fenwick, T. J. (Eds.). (2012). Researching education through actor-network theory. WileyBlackwell. https://doi.org/10.1002/9781118275825
Emerson, R. M., Fretz, R. I., & Shaw, L. L. (2011). Writing ethnographic fieldnotes (2nd ed.). The University of Chicago Press.
Fenwick, T., Edwards, R., & Sawchuk, P. (2015). Emerging approaches to educational research . Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203817582
Fenwick, T., & Landri, P. (2012). Materialities, textures and pedagogies: Socio-material assemblages in education. Pedagogy, Culture & Society, 20(1), 1–7. https://doi.org/10.1080/14681366.2012.649421
Flyvbjerg, B. (2011). Case study. I N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (4th ed.,pp.301-316). Sage.
Gissel, S. T. (2024). Læremidlet som løftestang til at omsætte og realisere læreplanens intentioner. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet. https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/udd/folke/pdf24/dec/241204-vidensbidrag-til-ekspert-gruppe-for-fagfornyelsen.pdf
Gissel, S. T., Carlsen, D., Buch, B., & Skov, L. I. (2021). Læremidler og læremiddelbrug i L1 i Danmark: Læreres ibrugtagning, didaktisering og redidaktisering af didaktiske, semantiske og funktionelle læremidler i danskundervisningen. Learning Tech, (9), 80–119. https://doi.org/10.7146/lt.v6i9.124762
Gueudet, G., & Trouche, L. (2009). Towards new documentation systems for mathematics teachers? Educational Studies in Mathematics, 71(3), 199–218. https://doi.org/10.1007/s10649-008-9159-8
Hammersley, M., & Atkinson, P. (2019). Ethnography: Principles in practice (th ed. ). Routledge.
Hansen, J. J. (2019). Læringsplatformsdidaktik: Læringsplatforme som rammefaktor, didaktisk værktøj og læringssted. LT, (6), 32–55. https://doi.org/10.7146/lt.v4i6.110925
Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393–416. https://doi.org/10.1080/15391523.2009.10782536
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Krumsvik, R. J. (2014). Teacher educators’ digital competence. Scandinavian Journal of Educational Research, 58(3), 269–280. https://doi.org/10.1080/00313831.2012.726273
Mohler, E., & Rudman, D. (2022). Negotiating the Insider/Outsider Researcher Position within Qualitative Disability Studies Research. The Qualitative Report, 27(4), 1023-1038.https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.5047
Mulcahy, D. (2012). Affective assemblages: Body matters in the pedagogic practices of contemporary school classrooms. Pedagogy, Culture & Society, 20(1), 9–27. https://doi.org/10.1080/14681366.2012.649413
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). SAGE.
Pepin, B., Gueudet, G., & Trouche, L. (2017). Refining teacher design capacity: Mathematics teachers’ interactions with digital curriculum resources. ZDM, 49(5), 799–812. https://doi.org/10.1007/s11858-017-0870-8
Remillard, J. T. (2005). Examining Key Concepts in Research on Teachers’ Use of Mathematics Curricula. Review of Educational Research, 75(2), 211–246. https://doi.org/10.3102/00346543075002211
Sørensen, E. (2001). The Materiality of Learning: Technology and Knowledge in Educational Practice (1st ed..). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511576362
Voogt, J., Fisser, P., Pareja Roblin, N., Tondeur, J., & Van Braak, J. (2013). Technological pedagogical content knowledge – a review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 29(2), 109–121. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2012.00487.x
Winther Bülow, M. (2024). Læremidler og professionsudvikling i en ny kunstig virkelighed. POLIS – Tidsskrift for Samfundsfagsdidaktik. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148107
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Forfatterne og Læremiddel.dk.
Må ikke bruges kommercielt.
