Digital myndiggørelse fra Kant over Dewey til teknologiforståelse i folkeskolen
DOI:
https://doi.org/10.7146/lup.v4i1.117980Nøgleord:
Digital myndiggørelse, teknologiforståelse, intentionalitet, erfaringsdannelse, teknologifaglighed, didaktisk model, Kant, Dewey, Freire, BliksteinReferencer
Barefoot (2019). Lokaliseret den 1. november 2019 på: htt ps://www.barefootcomputing.org/
Blikstein, P. (2008). Travels in Troy with Freire: Technology as an agent for emancipation. I:
Torres, C. A., & Noguera, P. (red.), Social Justice Education for teachers: Paulo Freire and the
Possible Dream. Rott erdam: Sense.
Blikstein, P. (2013a). Digital Fabrication and ‘Making’ in Education – The Democratization
of Invention. I: Walter-Herrmann, J., & Buching, C. (red.), FabLab: Of Machines, Makers
and Inventors (s. 203-222). Bielefeld: Transcript Verlag.
Blikstein, P. (2013b). Gears of our childhood: constructionist toolkits, robotics, and physical
computing, past and future. Proceedings of the 12th International Conference on Interaction
Design and Children, 173-182.
Blikstein, P. (2014). Reempowering powerful ideas: designers’ mission in the age of ubiquitous
technology. Proceedings of the 2014 Conference on Interaction Design and Children, 1-4.
Blikstein, P., Kabayadondo, Z., Martin, A., & Fields, D. (2017). An Assessment Instrument
of Technological Literacies in Makerspaces and FabLabs. Journal of Engineering Education,
106(1), 149-175.
Blikstein, P., & Krannich, D. (2013). The Makers’ Movement and FabLabs in Education:
Experiences, Technologies, and Research. Proceedings of the 2014 Conference on Interaction
Design and Children, 613-616.
CSforAll (2019). Lokaliseret den 1. november 2019 på: htt ps://www.csforall.org/
Dewey, J. (2007). Democracy and Education. Middlesex, UK: The Echo Library.
Dewey, J. (2008). Erfaring og opdragelse (2. udg.). København: Hans Reitz els Forlag.
Descartes, R. (1996). Descartes. Indledning mv. ved Poul Dalsgård-Hansen (2. udg.). København:
Munksgaard.
EMU (2019). Digital myndiggørelse. Lokaliseret den 25. april 2019 på: htt ps://www.emu.dk/
grundskole/teknologiforstaelse/digital-myndiggorelse
Freire, P. (1993). De undertryktes pædagogik. København: Christian Ejlers’ forlag.
Hegel, G. W. F. (2005). Åndens fænomenologi. København: Gyldendal.
Iversen, O. S., Dindler, C. & Smith, R. C. (2017): Digital teknologi og design i undervisningen.
Prøvekapitler til En designtilgang til teknologiforståelse. Frederikshavn: Dafolo.
Iversen, O. S., Smith, R. C., & Dindler, C. (2017). Child as protagonist: Expanding the role of
children in participatory design. Proceedings of the 2017 Conference on Interaction Design
and Children, 27-37. ACM
Iversen, O. S., Smith, R. C., & Dindler, C. (2018). From computational thinking to computational
empowerment: A 21st century PD agenda. Proceedings of PDC.
Iversen, O. S., Dindler, C., & Smith, R. C. (2019). En designtilgang til teknologiforståelse. Frederikshavn:
Dafolo.
Kant, I. (2012/1803). Om pædagogik. Aarhus: Forlaget Klim.
Kant, I. (2017). Besvarelse af spørgsmålet: Hvad er oplysning? I: Jeppesen, M. H., Nielsen,
C. F., Eriksen, C. B., & Jørgensen, E. K. (red.), Oplysning, historie, fremskridt – historiefi losofi
ske skrifter. Forlaget Slagmark.
Katt erfeldt, E.-S., Ditt ert, N., & Schelhowe, H. (2015). Designing digital fabrication learning
environments for Bildung: Implications from ten years of physical computing workshops.
International Journal of Child-Computer Interaction, 5, 3-10.
Kolb, David A. (1984). Experimental learning: Experience as the source of learning and development.
Kapitel 2. Englewood Cliff s: Prentice Hall.
Marx, Karl (1989). Økonomisk-fi losofi ske skrifter. I: Pahuus, M. Filosofi en om mennesket.
København: Gjellerup & Gad.
Martinez, S. L., & Stager, G. (2013). Invent to Learn: Making, Tinkering, and Engineering in the
Classroom. Constructing Modern Knowledge Press.
Nielsen, C. F. (2019). Kant og pædagogik – mellem natur og normativitet. I. Oett ingen, A. v.
(red.), Pædagogiske tænkere. København: Hans Reitz els Forlag.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. New York: Basic Books.
Rambøll Management Consulting (2019). Forundersøgelse – forsøg med teknologiforståelse i folkeskolens
obligatoriske undervisning.
UVM (2019). Undervisningsvejledning for forsøgsfaget teknologiforståelse.
Blikstein, P. (2008). Travels in Troy with Freire: Technology as an agent for emancipation. I:
Torres, C. A., & Noguera, P. (red.), Social Justice Education for teachers: Paulo Freire and the
Possible Dream. Rott erdam: Sense.
Blikstein, P. (2013a). Digital Fabrication and ‘Making’ in Education – The Democratization
of Invention. I: Walter-Herrmann, J., & Buching, C. (red.), FabLab: Of Machines, Makers
and Inventors (s. 203-222). Bielefeld: Transcript Verlag.
Blikstein, P. (2013b). Gears of our childhood: constructionist toolkits, robotics, and physical
computing, past and future. Proceedings of the 12th International Conference on Interaction
Design and Children, 173-182.
Blikstein, P. (2014). Reempowering powerful ideas: designers’ mission in the age of ubiquitous
technology. Proceedings of the 2014 Conference on Interaction Design and Children, 1-4.
Blikstein, P., Kabayadondo, Z., Martin, A., & Fields, D. (2017). An Assessment Instrument
of Technological Literacies in Makerspaces and FabLabs. Journal of Engineering Education,
106(1), 149-175.
Blikstein, P., & Krannich, D. (2013). The Makers’ Movement and FabLabs in Education:
Experiences, Technologies, and Research. Proceedings of the 2014 Conference on Interaction
Design and Children, 613-616.
CSforAll (2019). Lokaliseret den 1. november 2019 på: htt ps://www.csforall.org/
Dewey, J. (2007). Democracy and Education. Middlesex, UK: The Echo Library.
Dewey, J. (2008). Erfaring og opdragelse (2. udg.). København: Hans Reitz els Forlag.
Descartes, R. (1996). Descartes. Indledning mv. ved Poul Dalsgård-Hansen (2. udg.). København:
Munksgaard.
EMU (2019). Digital myndiggørelse. Lokaliseret den 25. april 2019 på: htt ps://www.emu.dk/
grundskole/teknologiforstaelse/digital-myndiggorelse
Freire, P. (1993). De undertryktes pædagogik. København: Christian Ejlers’ forlag.
Hegel, G. W. F. (2005). Åndens fænomenologi. København: Gyldendal.
Iversen, O. S., Dindler, C. & Smith, R. C. (2017): Digital teknologi og design i undervisningen.
Prøvekapitler til En designtilgang til teknologiforståelse. Frederikshavn: Dafolo.
Iversen, O. S., Smith, R. C., & Dindler, C. (2017). Child as protagonist: Expanding the role of
children in participatory design. Proceedings of the 2017 Conference on Interaction Design
and Children, 27-37. ACM
Iversen, O. S., Smith, R. C., & Dindler, C. (2018). From computational thinking to computational
empowerment: A 21st century PD agenda. Proceedings of PDC.
Iversen, O. S., Dindler, C., & Smith, R. C. (2019). En designtilgang til teknologiforståelse. Frederikshavn:
Dafolo.
Kant, I. (2012/1803). Om pædagogik. Aarhus: Forlaget Klim.
Kant, I. (2017). Besvarelse af spørgsmålet: Hvad er oplysning? I: Jeppesen, M. H., Nielsen,
C. F., Eriksen, C. B., & Jørgensen, E. K. (red.), Oplysning, historie, fremskridt – historiefi losofi
ske skrifter. Forlaget Slagmark.
Katt erfeldt, E.-S., Ditt ert, N., & Schelhowe, H. (2015). Designing digital fabrication learning
environments for Bildung: Implications from ten years of physical computing workshops.
International Journal of Child-Computer Interaction, 5, 3-10.
Kolb, David A. (1984). Experimental learning: Experience as the source of learning and development.
Kapitel 2. Englewood Cliff s: Prentice Hall.
Marx, Karl (1989). Økonomisk-fi losofi ske skrifter. I: Pahuus, M. Filosofi en om mennesket.
København: Gjellerup & Gad.
Martinez, S. L., & Stager, G. (2013). Invent to Learn: Making, Tinkering, and Engineering in the
Classroom. Constructing Modern Knowledge Press.
Nielsen, C. F. (2019). Kant og pædagogik – mellem natur og normativitet. I. Oett ingen, A. v.
(red.), Pædagogiske tænkere. København: Hans Reitz els Forlag.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. New York: Basic Books.
Rambøll Management Consulting (2019). Forundersøgelse – forsøg med teknologiforståelse i folkeskolens
obligatoriske undervisning.
UVM (2019). Undervisningsvejledning for forsøgsfaget teknologiforståelse.
Downloads
Publiceret
20-12-2019
Citation/Eksport
Fibiger, J., Lorentzen, R. F., Hjorth, M., & Pasgaard, N. J. (2019). Digital myndiggørelse fra Kant over Dewey til teknologiforståelse i folkeskolen. Studier I læreruddannelse Og -Profession, 4(1), 56–76. https://doi.org/10.7146/lup.v4i1.117980
Nummer
Sektion
Artikler inden for tema
Licens
Studier i læreruddannelse og -profession modtager kun manuskripter som ikke tidligere har været publiceret i nordiske tidsskrifter og ikke er samtidigt er indsendt til andre tidsskrifter.
Forfattere giver tidsskriftet ret til første publicering og bevarer deres ophavsret.
Udgivne artikler er omfattet af Creative Commons licens CC BY-NC-ND. By (navngivning), NC, (non commerical), ND (no derivatives). Den tillader alene spredning af værket til offentligheden, dvs. downloade og dele dem med andre, så længe dit værk krediteres, ikke ændres eller anvendes komercielt. https://creativecommons.org/share-your-work/).
