Matematikundervisning i en demokratisk kultur

Abstract

Vi har svårigheter att få den förståelse för matematik som ett demokratiskt samhälle kräver. Varför har inte ämnet fått plats vid sidan av historia och litteratur i en folklig upplysningstradition? Hör inte matematiken hemma i en skola för livet?

I artikeln belyses hur olika grupper i samhället har ett problematiskt förhållande till matematik och vilka konsekvenser detta har för ämnets ställning i och utanför skolan. Förslag ges på åtgärder för att bryta matematikämnets isolering.

Artikeln baserar sig på ett föredrag, som hölls vid den 8:e Matematikbiennalen 26-28 januari, 1994 i Göteborg.