artiklen diskuteres begrebet STEM-undervisning, idet der argumenteres mod etablering af en forståelse af STEM-undervisning der er ekskluderende i forhold til mange praktisk gennemførlige og perspektivrige faglige samspil. Derpå præsenteres resultaterne af et femårigt udviklingsprojekt igymnasiet, hvor fagene matematik C og fysik C forsøgsvis er blevet integreret i ét fag. Udviklingsprojektet viser at elevernes holdning og selvoplevede kompetence i forhold til matematik og fysik gennemgår
en positiv udvikling i forbindelse med den fagintegrerede undervisning. Desuden er der klare indikationer på et øget læringsudbytte. Afslutningsvis anføres nogle perspektiver i forhold til at bygge videre på erfaringerne fra forsøget.