Tryllepinde i danskundervisningen
Om begær og forviklede materialiteter i danskfaget
DOI:
https://doi.org/10.7146/lt.v10i15.145611Resumé
Artiklen udfordrer med posthumane perspektiver den designorienterede tilgang til læremiddeldidaktikken. Som alternativ undersøges hvordan ikke-familiære materialiteter kan åbne for det uforudsigelige og ikke-planlagte i danskfagets rum. Læremidler er blevet et dominerende perspektiv på uddannelse og undervisning, hvilket forstærker ideen om, at mennesket kan kontrollere og designe med ‘ting i verden’, og i forlængelse af dette, at undervisning kan styres, målrettes og designes. Med posthumane teorier om begær og assemblager forstyrrer artiklen ideerne om didaktisk intentionalitet og det kontrollerede skolerum. Det sker gennem haptiske analyser af videoempiri fra danskundervisningen i 1. og en 7. klasse. Her undersøges elevers sanselige og uforudsigelige møder med pinde som ‘mærkelige’ materialiteter. Analyserne viser, hvordan disse ‘tryllepinde’ producerer begær, der forstyrrer skolerum og gør dem mere intense, uforudsigelige og levende. Artiklens hovedpointer er, at skizofrent begær kan frigøre læringsrum og skabe elevagens, at intentionalitet emergerer relationelt, og at der er behov for det uforudsigelige i skolen.
Referencer
Adams, T. E. & Jones, S. H. (2011). Telling stories: Reflexivity, queer theory, and autoethnography. Cultural Studies ↔ Critical Methodologies, 11(2), 108-116. https://doi.org/10.1177/1532708611401329
Anundsen, T. W. & Illeris, H. (2019). Inhabiting practice: Performative approaches to education and research as art. In A. Østern & K. N. Knudsen (Eds.), Performative Approaches in Arts Education (pp. 119-135). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429444159-9
Austring, B. D. & Sørensen, M. (2006). Æstetik og læring: grundbog om æstetiske læreprocesser (1. udgave.). Hans Reitzel.
Barad, K. (2007). Meeting the Universe Halfway: Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning. Duke University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv12101zq
Bennett, J. (2001). The Enchantment of Modern Life: Attachments, Crossings and Ethics. Princeton University Press.
Boldt, G. & Leander, K. M. (2020). Affect theory in reading research: Imagining the radical difference. Reading Psychology, 41(6), 515-532. https://doi.org/10.1080/02702711.2020.1783137
Bremholm, J. (Ed.) (2017). Læremidlernes danskfag. Aarhus Universitetsforlag.
Brown, A. L. (1992). Design Experiments: Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex Interventions in Classroom Settings. The Journal of the Learning Sciences, 2(2), 141-178. https://doi.org/10.1207/s15327809jls0202_2
Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2011). Evaluation of learning materials: a holistic framework. Journal of Learning Design, 4(4), 31-44. https://www.jld.edu.au/article/view/87
Deleuze, G. (2003). Francis Bacon: The logic of sensation. Continuum.
Deleuze, G. (2014). Difference and repetition. Bloomsbury.
Deleuze, G. & Guattari, F. (1994). What Is Philosophy? Columbia University Press.
Deleuze, G. & Guattari, F. (2013): Anti-Oedipus: Capitalism and Schizophrenia. Bloomsbury. https://doi.org/10.5040/9781350251984
Deleuze, G. & Guatarri, F. (2014): A Thousand Plateaus. Bloomsbury.
Deleuze, G. & Parnet, C. (2007). Dialogues II. Bloomsbury.
DiSessa, A. A. (2001). Changing minds: Computers, learning, and literacy (1th ed., paperback). The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/1786.003.0003
Edwards, A. (2011). Building Common Knowledge at the Boundaries between Professional Practices: Relational Agency and Relational Expertise in Systems of Distributed Expertise. International Journal of Educational Research, 50(1), 33-39. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2011.04.007
Favareau, D. & Gare, A. (2017). The biosemiotic glossary project: Intentionality. Biosemiotics, 10(3), 413-459. 10.1007/s12304-017-9309-4
Gilje, Ø., Ingulfsen, L., Dolonen, J. A., Furberg, A., Rasmussen, I., Kluge, A., Knain, E., Mørch, A., Naalsund, M. & Skarpaas, K. G. (2016). Bruk av læremidler og ressurser for læring på tvers av arbeidsformer (ARK&APP). Universitetet i Oslo.
Gunnarsson, K. & Bodén, L. (2021). Introduktion till postkvalitativ metodologi. Stockholm University Press.
Hall, L. (2023). Mikro-optisk kortlægning af stemninger i læringsrummet gennem videooptagelser. In S. Sauzet & H. Falkenberg (Eds.), Multisensoriske metoder – til undersøgelser af pædagogiske praksisser (pp. 101-124). Samfundslitteratur.
Hall, L., Murphy, T. & Pallesen, E. (2023). At forstå og understøtte fællesskabers tilblivelse - meningsskabelse, materialitet og begær. Samfundslederskab i Skandinavien, 38(2), 56-79. https://doi.org/10.22439/sis.v38i2.6908
Hansen, J. J. (2006). Mellem design og didaktik: Om digitale læremidler i skolen. Syddansk Universitet.
Hansen, T. I. (2023). Phenomenological Exploration in Literature Education: On the theoretical development of a phenomenological approach to inquiry-based literature teaching as a focal point for a large-scale intervention study in Denmark. L1-Educational Studies in Language and Literature, 23(1), 1-26. https://doi.org/10.21248/l1esll.2023.23.1.382
Hansen, T. I. & Gissel, S. T. (2022). Mellem design, didaktik og diskurs: En analyse af det adaptive læremiddel Rhapsode til matematikundervisning i folkeskolen. Learning Tech, 7(11), 44–72. https://doi.org/10.7146/lt.v7i11.128361
Hansen, T. I. & Skovmand, K. (2011). Fælles mål og midler. Klims Forlag.
Harney, S. (2013). Hapticality in the undercommons, or from operations management to black ops. Cumma Papers, 9, 1-7.
Hickey-Moody, A. C. & Malins, P. (2007). Deleuzian encounters: Studies in contemporary social issues. Palgrave.
Heiden, T. R. & Jensen, M. P. (under udgivelse). “Teksten bryder frem”: tekst-som-begivenhed i danskfaget. Acta Didactica Norden.
Heiden, T. R. (under udgivelse). “Er der et hul i bogen?”– om dramaleg, handlende fortolkning og (dør-)tærskler, BUKS – Tidsskrift for Børne- og ungdomskultur.
Heiden, T. R. (2023). Så er jeg Hr. Pindse, så er du en rive: hvordan indskolingselever træder i rolle i dramatisk fiktion. DRAMA, 60(3), 1-13. https://doi.org/10.18261/drama.60.3.3
Höglund, H. & Jusslin, S. (2023). Embracing unpredictability: A rhizomatic approach to arts integration in literacies and literary education. In S. Harnow Klausen & N. Mård (Eds.), Developing a Didactic Framework Across and Beyond School Subjects: Cross- and Transcurricular Teaching (pp. 119-130). (Routledge Research in Education). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003367260-12
Illeris, H. (2023). Lying on the Ground: Aesthetic Learning Processes in the Anthropocene. In M. Paulsen, j. jagodzinski, & S. M. Hawke (Eds.), Pedagogy in the Anthropocene (pp. 175-193). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90980-2_9
Jackson, A. Y. & Mazzei, L. A. (2012). Thinking with theory in qualitative research. Viewing data across multiple perspectives. Routledge.
Jensen, M. P. (2022). Skriversubjektivitet i det multimodale danskfag: En posthuman undersøgelse af affekt, krop og materialitet i skriveundervisningen. Aalborg Universitetsforlag. https://doi.org/10.54337/aau506310518
Jensen, M. P. (2023). Affektiv literacy og digitale teknologier: Når vi skriver og læser med maskiner. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, 8(13), 126-148. https://doi.org/10.7146/lt.v8i13.133073
Jensen, M. P. & Heiden, T. R. (2022). Intra-aktiv fagdidaktik: Teori-praksis i arbejdet med video i læreruddannelsens danskfag. Learning Tech, 7(11), 125-144. https://doi.org/10.7146/lt.v7i11.126049
Jensen, M. P., Høegh, T. & Falkesgaard Slot, M. (2024). En bæredygtig digital didaktik. In N. Elf, C. Svabo, & T. Skovgaard (Eds.), Bæredygtige skoleliv (pp. 150-168). Syddansk Universitetsforlag.
Kofod, D.G. & Jensen, K. E. (2021). Besat. Jensen & Dalgaard.
Larsen, C. A. (1997). Didaktiske emner. Danmarks Pædagogiske Bibliotek.
Leander, K. M., & Boldt, G. (2018). Design, Desire, and Difference. Theory into Practice, 57(1), 29-37. https://doi.org/10.1080/00405841.2017.1390331
MacLure, M. (2013). The wonder of data. Cultural Studies <=> Critical Methodologies, 13(4), 228-232. https://doi.org/10.1177/1532708613487863
Marks, L. (2000). The skin of the film: Intercultural cinema, embodiment, and the senses. Sage.
Menning, S. F., Murris, K. & Wargo, J. (2021). Reanimating video and sound in research practices. In K. Murris (Ed.), Navigating the postqualitative, new materialist and critical posthumanist terrain across disciplines. An introductory guide (pp. 150-168). Routledge.
Mouritsen, F. (1996). Legekultur: essays om børnekultur, leg og fortælling. Odense Universitetsforlag.
Niccolini, A. D. & Pindyck, M. (2015). Classroom acts: New materialism and haptic encounters in an urban classroom. Reconceptualizing Educational Research Methodology, 6(2), 1-23. https://doi.org/10.7577/rerm.1558
Norup, M. S. (2021). Læremidler i brug i danskfagets litteraturundervisning – en empirisk undersøgelse af litteraturanalyse og litteraturfortolkning i udskolingen. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, 6(9), 40-70. https://doi.org/10.7146/lt.v6i9.124193
Petersen, A. K., Hestbech, A. M. & Gundersen, P. B. (2016). A Design-Based introduction to learning centres. Tidsskriftet Læring Og Medier (LOM), 9(15). https://doi.org/10.7146/lom.v9i15.23103
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000). Self-determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. doi:10.1037/0003-066X.55.1.68
Slot, M. F., Rasmussen, H. F. & Kjærgaard, T. (2023). Teknologiforstyrrelser i læreruddannelsens danskfag – på vej med danskfaglige teknologiforståelser i læreruddannelse. Tidsskriftet Læring Og Medier (LOM), 16(28). https://doi.org/10.7146/lom.v16i28.136093
St. Pierre, E. A. (2019). Post Qualitative Inquiry in an Ontology of Immanence. Qualitative Inquiry, 25(1), 3-16. https://doi.org/10.1177/1077800418772634
St. Pierre, E. A.,& Jackson, A. Y. (2014). Qualitative Data Analysis After Coding. Qualitative Inquiry, 20(6), 715-719. https://doi.org/10.1177/1077800414532435
Truman, S. E. (2014). Reading, writing and materialisation: An autobiography of an English teacher in vignettes. Engineers Australia, 49(3), 88-95.
van den Akker, J. J. H. (2006). Educational design research. Routledge.
Van der Tuin, I. & Dolphijn, R. (2010). The Transversality of New Materialism. Women: A Cultural Review, 21(2), 153-71. https://doi.org/10.1080/09574042.2010.488377
Wargo, J. M. (2018). Writing with wearables? Young children’s intra-active authoring and the sounds of emplaced invention. Journal of Literacy Research, 50(4), 502-523. https://doi.org/10.1177/1086296X18802880
Åkerholm, K. & Höglund, H. (2022). Möte med det obestämbara: ungdomars tolkningsförhandlingar med bilderboken Hemma hos Harald Henriksson. Acta Didactica Norden, 16(3), 1-19. https://doi.org/10.5617/adno.8720
Yderligere filer
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Forfatterne og Læremiddel.dk.
Må ikke bruges kommercielt.
