Læremiddeludvikling - undersøgt som aktør-netværk
DOI:
https://doi.org/10.7146/lt.v10i17.164572Nøgleord:
Læremidler, didaktik, dansk, aktør-netværk, etnografisk feltarbejdeResumé
Denne artikel undersøger, hvordan den intenderede læremiddeldidaktik formes i den indledende og afgørende fase af udviklingen af et litteraturdidaktisk læremiddel til grundskolens danskfag. Med aktør-netværksteori (ANT) som analytisk sensibilitet konceptualiseres læremiddeludviklingen som et relationelt netværk af humane og non-humane aktører, hvor intention ikke forstås som en indre egenskab hos individet, men som en effekt af forhandlinger og translationer. Artiklen bygger på etnografisk feltarbejde og analyserer fire måneders redaktionel proces, hvor idéer, formater og målgrupper forhandles mellem aktører. Gennem panoramiske beskrivelser, netværksvisualiseringer og en problematiseringsanalyse vises, hvordan læremidlets didaktiske intention stabiliseres som et obligatorisk passagepunkt, hvor aktører mobiliseres omkring et fælles problemfelt.
Referencer
Bundsgaard, J., Buch, B., & Fougt, S. S. (2017). De anvendte læremidlers danskfag belyst kvantitativt. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. S.
Fougt, & A. K. Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 28–54). Aarhus Universitetsforlag.
Bundsgaard, J., Buch, B., & Fougt, S. S. (2020). Danish L1 according to the learning materials used—A quantitative study. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20, 1–31. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.05
Callon, M. (1986). Some elements of a sociology of translation: Domestication of the scallops and the fishermen of St Brieuc Bay. In J. Law (Ed.), Power, action and belief: A new sociology of knowledge? (pp. 196–233). Routledge.
Callon, M., & Latour, B. (1981). Unscrewing the big Leviathan: How actors macro-structure reality and how sociologists help them to do so. In K. Knorr-Cetina & A. V. Cicourel (Eds.), Advances in social theory and methodology: Toward an integration of micro- and macro-
sociologies (pp. 277–303). Routledge & Kegan Paul.
Danmarks Evalueringsinstitut. (2012). Fælles mål i folkeskolen: En undersøgelse af lærernes brug af Fælles Mål. https://eva.dk/Media/638366742456466257/Faelles%20Mal%20rapport.pdf
Fenwick, T. J. (2010). (Un)doing standards in education with actor-network theory. Journal of Education Policy, 25(2), 117–133. https://doi.org/10.1080/02680930903314277
Flyvbjerg, B. (2011). Case study. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (4th ed., pp. 301–316). SAGE Publications.
Flyvbjerg, B. (2015). Fem misforståelser om casestudiet. In S. Brinkmann & L. Tanggaard (Eds.), Kvalitative metoder: En grundbog (2. udg., pp. 497–520). Hans Reitzels Forlag.
Gissel, S. T., Carlsen, D., Buch, B., & Skov, L. I. (2021). Læremidler og læremiddelbrug i L1 i Danmark: Læreres ibrugtagning, didaktisering og redidaktisering af didaktiske, semantiske og funktionelle læremidler i danskundervisningen. Learning Tech, 6(9), 80–119. https://doi.org/10.7146/lt.v6i9.124762
Gilje, Ø. (2016). På jakt etter ark og app i fire fag i det nye norske læremiddellandskapet. Learning Tech, 1(1), 36–61. https://doi.org/10.7146/lt.v1i1.107619
Gilje, Ø., Ingulfsen, L., Dolonen, J. A., Furberg, A., Rasmussen, I., Kluge, A., Knain, E., Mørch, A., Naalsund, M., & Skarpaas, K. G. (2016). Med ARK&APP: Bruk av læremidler og ressurser for læring på tvers av arbeidsformer. Universitetet i Oslo. https://www.uv.uio.no/iped/forskning/prosjekter/ark-app/arkapp_syntese_endelig_til_trykk.pdf
Gundem, B. B. (2000). Understanding European didactics—An overview. In B. Moon, S. Brown, & M. Ben-Peretz (Eds.), Routledge international companion to education (pp. 235–262). Routledge.
Haraway, D. J. (1997). Modest_Witness@Second_Millennium.FemaleMan_Meets_OncoMouse: Feminism and technoscience. Routledge.
Hansen, J. J. (2006). Mellem design og didaktik: Om digitale læremidler i skolen (Ph.d.-afhandling). Syddansk Universitet.
Hansen, J. J. (2010). Læremiddellandskabet: Fra læremiddel til undervisning. Akademisk Forlag.
Hansen, J. J. (2012). Procesorienteret læremiddelanalyse – en procesmodel. Læremiddel.dk. https://laeremiddel.dk/laeremidler/viden-om-laeremidler-2/procesorienteret-laeremiddelanalyse-en-procesmodel/
Hansen, T. I., & Bundsgaard, J. (2011). Evaluation of learning materials: A holistic framework. Journal of Learning Design, 4(4), 31–44. https://www.jld.edu.au/article/view/87
Hansen, T. I., & Gissel, S. T. (2022). Mellem design, didaktik og diskurs: En analyse af det adaptive læremiddel Rhapsode til matematikundervisning i folkeskolen. Learning Tech, 7(11), 44–72. https://doi.org/10.7146/lt.v7i11.128361
Hansen, T. I., & Skovmand, K. (2011). Fælles mål og midler: Læremidler og læreplaner i teori og praksis (1. udg.). Klim.
Hodgson, J., Rønning, W., Skogvold, A. S., & Tomlinson, P. (2010). På vei fra læreplan til klasserom: Om læreres fortolkning, planlegging og syn på LK06 (NF-rapport nr. 3/2010). Nordlandsforskning. https://www.udir.no/globalassets/filer/tall-og-forskning/rapporter/2010/evakl/5/smul_andre.pdf
Hopmann, S. (2007). Restrained teaching: The common core of Didaktik. European Educational Research Journal, 6(2), 109–127. https://doi.org/10.2304/eerj.2007.6.2.109
Latour, B. (1987). Science in action: How to follow scientists and engineers through society. Harvard University Press.
Latour, B. (1992). Where are the missing masses? The sociology of a few mundane artifacts. In W. E. Bijker & J. Law (Eds.), Shaping technology/building society: Studies in sociotechnical change (pp. 225–258). MIT Press.
Latour, B. (1999). Pandora’s hope: Essays on the reality of science studies. Harvard University Press.
Latour, B. (2005). Reassembling the social: An introduction to actor-network-theory. Oxford University Press.
Latour, B., & Woolgar, S. (1986). Laboratory life: The construction of scientific facts (2nd ed.). Princeton University Press.
Law, J. (1992). Notes on the theory of the actor-network: Ordering, strategy, and heterogeneity. Systems Practice, 5(4), 379–393. https://doi.org/10.1007/BF01059830
Law, J., & Singleton, V. (2005). Object lessons. Organization, 12(3), 331–355. https://doi.org/10.1177/1350508405051270
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A. (2012). TIMSS 2011 international results in mathematics. TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
Oksbjerg, M. (2021). Undervisning med litteraturlæremidler på mellemtrinnet. Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.418
Sikorová, Z. (2011). The role of textbooks in lower secondary schools in the Czech Republic. IARTEM e-Journal, 4(2), 1–22. https://doi.org/10.21344/IARTEM.V4I2.774
Skjelbred, D. (2019). Skolens tekster: Et utgangspunkt for læring. Cappelen Damm Akademisk.
Venturini, T., & Jacomy, M. (2014). Visual network analysis. Working paper. Sciences Po, médialab
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Forfatterne og Læremiddel.dk.
Må ikke bruges kommercielt.
