En registeranalyse af centrale matematiske begreber i en grønlandsk kontekst

Authors

Mette Hjelmborg
Ane Fleischer

Abstract

Denne artikel beskriver resultaterne af en registeranalyse af grønlandske matematiske begreber. Fokus for analysen er de karakteristiske træk, der opstår når man genererer et matematisk register i et polysyntetisk sprog. Vores teoretiske ramme er faglige registre og registerkontinuum i et systemisk funktionelt lingvistisk perspektiv. Metodisk foretages dokumentanalyser, der mættes af interviewsvar fra semi-strukturerede interviews. Vores analyse indikerer, at der som oftest benyttes samtlige tre teknikker når grønlandske matematiktermer genereres: omskrivninger, nominaliseringer og metaforer. Det matematiske register knytter sig dermed i høj grad og på mange og varierede måder til det grønlandske dagligdagssprog.

References

Christensen, L., Hansen, D. & Kildemark, M. (2010). Matematikki. Z1. Nuuk: Ilinniusiorfik Undervisningsmiddelforlag.

Danmarks Evalueringsinstitut (2015). Grønlands folkeskole: evaluering 2015. Lastet ned fra https://www.eva.dk/sites/eva/files/2017-07/Gronlands%20folkeskole_dansk_printvenlig_med%20omslag.pdf

Danmarks Evalueringsinstitut (2016). Læreruddannelsen: evaluering af Grønlands læreruddannelse på Ilinniarfissuaq. Lastet ned fra https://www.eva.dk/sites/eva/files/2017-08/Laereruddannelsen_Evaluering%20af%20Gr%C3%B8nlands%20l%C3%A6reruddannelse-www.pdf

Duval, R. (1999). Representation, vision and visualization: cognitive functions in mathematical thinking. Basic issues for learning. Lastet ned fra https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED466379.pdf

Fleischer, A. (2009). De får gode resultater - de grønlandske "superelevers" forudsætninger og hvad der kendetegner dem (Masterspeciale). Institut for Læring, Aalborg Universitet.

Fleischer, A. (2010). Matikkut 5 ny grundbog. Nuuk: Ilinniusiorfik Undervisningsmiddelforlag.

Gamborg, N. (2018). Lixtals beregner. Lastet ned fra https://www.nielsgamborg.dk/indhold/lixberegner.htm

Halliday, M. A. K. (1978). Language as social semiotic. London: Edward Arnold. Halliday, M. A. K. (1989). Spoken and written language. Oxford University Press.

Halliday, M. A. K. (1993). On the language of physical science. I M. A. K., Halliday & J. R. Martin (Eds.), Writing science: literacy and discursive power (pp. 54-68). London: Falmer Press.

Halliday, M. A.K. & Hasan, R. (1989). Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford University Press.

Hansen, D., Christensen, L. & Kildemark, M. (2012). Matematikki X basebog. Nuuk: Ilinniusiorfik Undervisningsmiddelforlag.

Hansen, D., Christensen, L. & Kildemark, M. (2010). Matematikki Y2 opgavebog. Nuuk: Ilinniusiorfik Undervisningsmiddelforlag.

Hansen, D., Christensen, L. & Kildemark, M. (2006). Matikkut 9. Nuuk: Ilinniusiorfik Undervisningsmiddelforlag.

Inerisaavik (2004). Læreplan for matematik. Lastet ned fra http://www.inerisaavik.gl/fileadmin/user_upload/Inerisaavik/Laereplaner_dk/Aeldste_dk/Matematik_aeldste_dk.pdf

Inerisaavik (2015a). Analyser og resultater af Trintest 2014 i den grønlandske folkeskole. Lastet ned fra http://www.inerisaavik.gl/fileadmin/user_upload/Inerisaavik/Publikation_dk/TRINTESTRAPPORT_2014_da.pdf

Inerisaavik (2015b). Problemregning Folkeskolens afsluttende prøve 2015 (dansk og grønlandsk version). Ikke offentligt tilgængelig.

Johansson, B. & Sandell Ring, A. (2015). Lad sproget bære: genrepædagogik i praksis. København: Akademisk Forlag.

Laursen, H. P. (2003). Dansk som andetsprog i fagene. Københavns Kommune & CVU København og Nordsjælland.

Meaney, T., Trinick, T. & Fairhall, U. (2011). Collaborating to meet language challenges in indigenous mathematics classrooms. Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-1994-1

Mulvad, R. (2009). Sprog i skole: læseudviklende undervisning i alle fag: funktionel lingvistik. København: Alinea.

Maagero, E. & Skjelbred, D. (2010). De mangfoldige realfagsteksene. Om lesing og skriving i matematikk og naturfag. Bergen: Fagbokforlaget.

Oqaasiliortut (2010). DAKA. Grønlandsk-dansk ordbog. Lastet ned fra http://www.ilinniusiorfik.gl/oqaatsit/daka

Pedersen, T. & Ellehuus, M. (2005). Sproget kan man regne med - om indtænkning af den andetsproglige dimension i folkeskolens matematikundervisning (Specialerapport). Institut for Antropologi, Arkæologi og Lingvistik, Aarhus Universitet.

Polias, J. (2016). Apprenticing students into science: doing, talking & writing scientifically. Melbourne: Lexis Education.

Pöhler, B. & Prediger, S. (2015). Intertwining lexical and conceptual learning trajectories - a design research study on dual macro-scaffolding towards percentages. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 11 (6), 1697-1722. https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1497a

Rischel, J. (2009). Polysyntetiske sprog. I Den store danske. Lastet ned fra http://denstoredanske.dk/index.php?sideId=143825

Rönnberg, I. & Rönnberg, L. (2013). Læring og undervisning i flersprogede matematikklasser I P. Weng & M. W. Andersen (Eds.), Håndbog om matematik i grundskolen, læring, undervisning og vejledning (pp. 340-362). København: Dansk psykologisk forlag.

Salomonsen, L. & Østergaard, W. (2017). Sprogbrugssituationer i matematikundervisningen - et samspil mellem makro- og mikrostilladsering. I R. G. Henriksen (red.) Feedback i matematik (pp. 37-45). Frederikshavn: Dafolo.

Østergaard, W. (2017). Registerkontinuum - et værktøj til planlægning og refleksion. I S. K. Knudsen & L. Wulff (red.), Kom ind i sproget (pp. 63-86). København: Akademisk Forlag.

Downloads

Published

2024-11-19

How to Cite

Hjelmborg, M., & Fleischer, A. (2024). En registeranalyse af centrale matematiske begreber i en grønlandsk kontekst. NOMAD Nordic Studies in Mathematics Education, 23(3-4), 143–162. Retrieved from https://tidsskrift.dk/NOMAD/article/view/148975