Motivering af elevers skrivelyst gennem autentiske skrivesituationer

Abstract

Med afsæt i et aktionsforskningsprojekt i danskundervisningen i en 4. klasse undersøger og diskuterer artiklen, hvordan skrivesituationer med forskellige grader af autenticitet påvirker elevernes motivation for at skrive. Undersøgelsen tager udgangspunkt i en revidering af Pless’ (2015) motivationsorienteringer med inddragelse af autentiske skrivesituationer som en væsentlig faktor. På baggrund af analyse af elevspørgeskemaer og interviews med elever og læreren diskuterer artiklen, hvordan skriveopgaver kan udarbejdes, så de er med til at fremme elevernes skrivelyst. Artiklen fremhæver vigtigheden af at lade elever skrive til reelle modtagere i skrivesituationer, som inddrager autentiske og tydelige skriveformål.