Tidsskrift for æstetik og pædagogik
https://tidsskrift.dk/taep
<p>I <em>Tidsskrift for æstetik og pædagogik</em> analyseres, diskuteres og problematiseres begreberne æstetik og pædagogik med en stadig hensyntagen til spændingsforholdet mellem dem. Kan pædagogik perspektivere æstetik – og kan æstetik perspektivere pædagogik, og hvordan kan det indbyrdes forhold mellem dem forstås og tilgås? Fokus er således ikke alene på begreberne hver for sig, men også på forholdet mellem dem og samtidig med en rettethed mod at indkredse og identificere deres relevans for uddannelser, professioner og forskning.</p>da-DKTidsskrift for æstetik og pædagogik2794-4395Koldkrigsmuseet Regan Vest
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/143817
Inge Lynggaard Hansen
Copyright (c) 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-02-292024-02-2921111Stay true, Kasper Dolberg!
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/143849
Louise Rosendal Bang
Copyright (c) 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-03-012024-03-012116Realistisk, alt for realistisk
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/151433
Anne Meulengracht
Copyright (c) 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-11-202024-11-2021Kan den langsomme ånd følge med?
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/152508
Louise Nabe-Nielsen
Copyright (c) 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-12-302024-12-3021Alt godt kommer til den, der virker
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/152715
Lea MuldtofteBrian Benjamin Hansen
Copyright (c) 2025
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-12-302024-12-3021Kunstbaseret performanceforskning med indskolingsbørn
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/146798
<div class="page" title="Page 1"> <div class="section"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Artiklens formål er at synliggøre, hvordan forskerroller ’gøres’ med indskolingsbørn. Med kunstbaseret performanceforskning udforsker jeg forskerroller med mindre børn i procesdrama ved som forsker at decentreres med forskningsdeltagerne. Med analyse af videoempiri i to autoetnografiske vignetter udfolder artiklen, hvordan forsknings deltagere, forsker og ’ting og sager’ i et relationeltontologisk forskningsperspektiv sammenfiltres med forskerrollerne og sammen bevæger sig rundt i rhizomatiske symmetrier, uden centrum og udgangspunkt. Forskningsdeltagere bliver til forskere, som bliver til forskningsdeltagere i dramaturgi, affektive retninger og dramatisk leg. I ’gørelsen’ af forskerroller skabes æstetiske erfaringer hos børn og voksne; en ‘sanselig viden’ til at bevæge kroppen i relation til det kunstneriske.</p> </div> </div> </div> </div>Thomas Roed Heiden
Copyright (c) 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-06-192024-06-1921114Hvorfor smed Esther digtet i skraldespanden?
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/152462
<p class="p1">I denne artikel peges der på behovet for en nuancering af viden om og inddragelse af elevperspektiver på skolefravær. Denne opmærksomhed er fremkommet på baggrund af analyser af empirisk materiale, der udforsker barrierer og betingelser for skoletilhør. Elevperspektiver på skolefravær eksisterer i begrænset omfang i international udforskning af fænomenet. Ganske få studier beskæftiger sig med at inddrage elevers blik på skolens og læringsmiljøets rolle i skolefravær. Dette er bemærkelsesværdigt, eftersom der både er pædagogiske og juridiske argumenter for nødvendigheden af at inddrage ‘barnets stemme’ i skolefraværssager. I artiklen præsenteres et kvalitativt casestudie baseret på første-persons-beskrivelser af erfaringer med skolefravær. Disse beskrivelser, i form af kvalitative interviews, er efterfølgende blevet analyseret gennem kunstbaserede analysemetoder, herunder poetisering og illustrationer. Gennem casestudiet undersøges det hvorledes pigen Esthers narrativer om hendes turbulente skolegang, og deraf udvikling af skolefravær, kan udforskes og forstås gennem kvalitative og kunstbaserede analysestrategier. Artiklen har to overordnede formål: 1) at belyse elevperspektiver på skolefravær, og 2) at diskutere hvordan der forskningsmæssigt kan være særlige etiske opmærksomheder i forbindelse med undersøgelsen af elevperspektiver. Artiklen fremhæver vigtigheden af en trianguleringsproces mellem subjekt og det situerede undersøgelsesfænomen, i hvilken muligheden for at genbesøge narrativer, sammen med medforskeren, kan tilføre alternative forståelser både i teori og praksis.</p>Wilma Walther-Hansen
Copyright (c) 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-12-282024-12-2821Noget andet i stedet
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/149439
Dorte Vang Eggersen
Copyright (c) 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-09-162024-09-1621At “læse” lyd i danskfaget
https://tidsskrift.dk/taep/article/view/152795
<p class="p1">I mit speciale undersøgte jeg, hvordan lyd (fx musik og lydeffekter i lydbøger) kan integreres som en selvstændig og meningsskabende modalitet i danskfaget. Ud fra en teoretisk udforskning af lydens didaktiske potentiale i både litterære tekster og omverdenen har jeg udviklet et didaktisk design, som bringer lydanalyse i spil i gymnasiets danskundervisning. Det didaktiske design er tilgængeligt på atlæselydidansk.dk.</p>Asger Hald
Copyright (c) 2025
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-12-272024-12-2721