Resumé
Hvordan udvikler elever deres matematiske faglighed i klasserum, og hvordan støtter lærerendem i processen? Artiklen præsenterer Paul Cobbs og Erna Yackels socialkonstruktivistiske fortolkningsrammefor klasserumsobservationer og giver et eksempel på en analyse af en faglig udviklingi en 2.-klasse.I artiklen argumenteres der for at elevers begrebsmæssige faglige udvikling som den forekommeri klasserum, kun kan forstås hvis den belyses fra både sociale og individuelle, psykologiske perspektiver– og at de karakteristika der hører til hvert perspektiv, er uløseligt forbundet. Desuden gives dereksempler på hvordan matematiklæreren kan understøtte elevers begrebsmæssige faglige udviklingved at guide elevernes såkaldte sociomatematiske normer.
